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赣美版七年级美术上册（2024秋版）12《理想的校园》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版七年级美术上册（2024秋版）中的第12课《理想的校园》。作为一门兼具审美性与实践性的学科，美术课程在初中阶段承担着培养学生艺术素养、创新思维与动手能力的重要任务。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开，全面阐述本节课的教学设计与实施思路。

一、说教材

1.教材定位

《理想的校园》属于“设计?应用”学习领域，是初中美术课程中“校园主题创作”模块的核心内容之一。本节课承接了七年级上册前半学期对“造型元素”“构图原理”的基础认知，同时为后续“校园文化海报设计”“校园景观模型制作”等课程奠定实践基础，在教材知识体系中起到了“承上启下”的关键作用。

从学段要求来看，七年级学生正处于从小学“具象思维”向初中“抽象与具象结合思维”过渡的关键期，对“校园”这一生活场景有着深厚的情感联结与观察积累。本节课通过引导学生将“校园生活体验”转化为“艺术创作表达”，既符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“贴近学生生活，激发创作兴趣”的要求，也能帮助学生建立“艺术源于生活、高于生活”的认知。

2.教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个逻辑层次：

?认知层面：通过展示不同风格的校园设计案例（如现代简约风、自然生态风、文化主题风），引导学生分析校园空间的构成要素（建筑、绿化、活动场地、文化设施等）；

?方法层面：讲解校园设计图的绘制技巧，包括比例缩放、透视原理（两点透视为主）、元素组合方法及色彩搭配原则；

?实践层面：以“理想的校园”为主题，鼓励学生结合自身需求（如增加图书馆、运动场地、生态花园等）进行创意设计，完成设计草图或简单效果图。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点及七年级学生学情，本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解校园空间的基本构成要素，能准确识别不同校园设计案例的风格特点；

?掌握校园设计图的绘制方法，学会运用比例、透视、色彩等元素表现校园场景，独立完成1幅“理想校园”设计草图；

?初步具备对校园设计方案的审美评价能力，能从“实用性”“美观性”“创新性”三个角度点评作品。

2.过程与方法目标

?通过“案例分析—小组讨论—教师示范—自主创作”的流程，体验从“观察生活”到“艺术创作”的完整过程；

?在小组合作中学会倾听他人想法，通过思维碰撞优化自身设计方案，提升合作探究能力与创新思维。

3.情感态度与价值观目标

?激发对校园生活的热爱，增强对校园环境的关注度与责任感；

?培养“以人为本”的设计理念，理解“艺术创作需兼顾美观与实用”的原则；

?树立“大胆想象、勇于创新”的创作信心，体验艺术表达带来的成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解校园空间的构成要素，掌握校园设计图的绘制技巧（比例、透视、元素组合）；

?能结合自身需求与创意，完成“理想校园”设计草图，体现设计的实用性与美观性。

确定依据：本节课的核心任务是“将校园体验转化为设计表达”，而“绘制技巧”是实现表达的基础，“创意与实用结合”是设计的核心原则，二者共同决定了教学目标的达成度，因此列为重点。

2.教学难点

?准确运用两点透视原理表现校园建筑的空间感，避免出现“透视失真”问题；

?平衡设计的“创新性”与“可行性”，避免因过度追求创意导致方案脱离实际。

确定依据：七年级学生虽接触过基础透视知识，但两点透视的空间想象与绘制难度较高，易出现“物体倾斜”“比例失调”等问题；同时，学生在创作中易陷入“只重创意不重实用”的误区，需教师针对性引导，因此列为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本节课结合美术学科特点与学生认知规律，选用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“校园生活短片”（包含课堂学习、课间活动、校园景观等场景），创设沉浸式情境，引发学生情感共鸣，自然导入“理想校园”的创作主题。

2.案例分析法

展示国内外优秀校园设计案例（如生态校园、科技校园、文化校园），引导学生分组分析“案例中的空间构成”“设计亮点”“满足的学生需求”，帮助学生建立“设计与需求关联”的认知。

3.示范讲解法

针对“两点透视绘制”这一难点，教师通过多媒体分步演示（从确定视平线、消失点，到绘制建筑轮廓、添加细节），结合实物展台展示“错误案例与正确案例对比”，帮助学生直观理解绘制技巧。

4.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“理想校园需增加哪些设施”“如何布局更合理”展开讨论，通过小组