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桂美版七年级美术下册（旧版）《纸雕塑》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版七年级美术下册（旧版）中的《纸雕塑》。本节课属于初中美术学科中的“设计?应用”学习领域，通过引导学生探索纸材的特性与雕塑创作方法，培养学生的动手实践能力与创新思维，同时帮助学生感受美术与生活的紧密联系。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《纸雕塑》是桂美版七年级美术下册的重要内容，处于“设计?应用”学习领域的中期阶段。在此之前，学生已学习过简单的纸艺制作（如折纸、剪纸），对纸材的基本属性有一定认知；本节课则在此基础上，进一步引导学生从“平面纸艺”向“立体纸雕塑”过渡，是连接基础纸艺与复杂立体设计的关键课程，为后续学习泥塑、金属工艺等立体美术形式奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“探索纸的立体表达”为核心，分为三个模块：一是展示优秀纸雕塑作品（如人物造型、动物摆件、生活用品装饰），引导学生观察作品的形态、结构与纸材处理方式；二是介绍纸雕塑的基本创作方法（如剪、折、卷、粘、叠、压等），并通过步骤图示范简单作品的制作过程；三是设置实践任务，鼓励学生结合生活主题创作个性化纸雕塑。教材内容循序渐进，既注重知识的系统性，又强调实践的可操作性，符合七年级学生的认知规律与动手能力水平。

3.教材的教育价值

从学科角度看，本节课能帮助学生理解“平面与立体的转换”“材料特性与艺术表达的关系”，提升空间感知能力与造型设计能力；从生活角度看，纸材成本低、易获取，学生可通过创作将美术知识应用于生活装饰（如节日摆件、书桌装饰），感受“美术服务于生活”的价值；从情感角度看，作品创作过程能培养学生的耐心、细致与创新意识，增强自信心与审美愉悦感。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”学习领域的要求，结合七年级学生的学情，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解纸雕塑的定义、特点及在生活中的应用，认识纸材的可塑性（如柔韧性、易切割性、可折叠性）；

?掌握纸雕塑的基本制作方法（剪、折、卷、粘、叠），能独立完成一件简单的纸雕塑作品（如立体花朵、小动物、几何造型）；

?学会运用对称、均衡、重复等设计原则优化作品形态。

1.过程与方法目标

?通过“观察作品—分析方法—尝试实践—修改完善”的过程，体验纸雕塑的创作流程；

?借助小组讨论、合作探究等方式，探索纸材的多种立体表现形式，培养合作能力与创新思维；

?学会对自己和他人的作品进行评价，提升审美判断能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受纸雕塑的艺术魅力，激发对立体美术创作的兴趣；

?在动手实践中培养耐心、细致的品质，增强克服困难的勇气（如作品粘连不牢固、形态不美观时的调整）；

?树立“美术源于生活、服务于生活”的理念，愿意用美术作品装饰生活、表达情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解纸材的可塑性，掌握纸雕塑的基本制作方法（剪、折、卷、粘、叠）；

?能运用基本方法创作一件主题明确、形态完整的纸雕塑作品。

确定依据：本节课的核心是“将平面纸材转化为立体造型”，而基本制作方法是实现这一转化的关键；同时，创作完整作品是检验学生知识掌握与技能应用的直接体现，符合“设计?应用”领域“实践导向”的要求。

1.教学难点

?如何根据纸材的特性（如厚度、硬度）选择合适的制作方法，避免作品变形、坍塌；

?如何在作品中体现创意（如独特的形态设计、鲜明的主题表达），避免作品同质化。

确定依据：七年级学生虽有基础纸艺经验，但对“材料特性与制作方法的匹配性”缺乏深入思考，易出现“方法不当导致作品失败”的问题；同时，学生的创新思维仍处于发展阶段，容易模仿教材范例，难以突破固有模式，因此“创意表达”成为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合本节课的实践属性与学生特点，选择以下四种教学方法，注重“教师引导”与“学生主体”的结合：

1.情境教学法

通过播放纸雕塑艺术视频（如艺术家的大型纸雕塑装置、生活中的纸雕塑装饰）、展示实物作品（如教师提前制作的纸雕塑摆件），创设“走进纸雕塑艺术世界”的情境，激发学生的学习兴趣与探索欲望。

2.示范讲解法

针对重点制作方法（如“卷纸造型”“多层折叠粘连”），教师通过实物投影进行分步示范，边操作边讲解注意事项（如卷纸时需用力均匀、粘连时需选择牢固的胶水），帮助学生清晰掌握操作细节，避免因方法不当导致失败。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“如何用纸材表现‘自然主题’（如花朵、树叶）”展开讨论，鼓励小组内分享想法、分工合作（如一人设计草图、一人