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人教版美术三年级上册第3课《劳作之美》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版美术三年级上册第3课《劳作之美》。本课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生感知劳作工具与作品的美学价值，培养学生的观察能力、动手实践能力及对劳动的尊重。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《劳作之美》是人教版三年级上册美术教材的第3课，处于“设计?应用”学习领域的入门阶段。在此之前，学生已通过低年级美术学习掌握了基础的观察方法和简单的手工技能，为本课学习奠定了基础。本课以“劳作”为核心，连接生活与艺术，既让学生认识劳作工具、劳作场景中蕴含的形式美（如线条、色彩、造型），又引导学生通过动手创作表达对劳动的理解，为后续学习更复杂的设计与手工制作课程起到承上启下的作用。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：一是“感知劳作之美”，呈现农民耕作、工匠制作、家务劳动等场景的图片，引导学生观察工具（如镰刀、剪刀、锅铲）的造型特点和劳作过程中形成的动态线条、色彩搭配；二是“探究创作方法”，提供简易的劳作主题手工范例（如用纸折锄头、用黏土捏农具），展示从观察到创作的步骤；三是“实践与拓展”，布置开放性创作任务，鼓励学生结合自身生活经验设计劳作相关作品。整体内容遵循“观察—感知—实践”的逻辑，符合三年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律。

3.课程标准要求

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对小学3-4年级“设计?应用”学习领域的要求，本课需达成以下课标目标：

?观察日常生活中的物品和环境，发现其形态、色彩、材质的特点，尝试用简单的设计方法进行创作；

?初步了解设计与生活的关系，感受设计的实用价值和美学价值；

?积极参与美术活动，能与同学合作完成创作，表达自己的想法和感受。

二、说教学目标

结合教材分析和课标要求，考虑到三年级学生的认知水平和学习能力，我将本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

?认识常见的劳作工具（如农具、厨具、手工工具）和劳作场景，能说出工具的基本造型特点及劳作过程中蕴含的美学元素（如线条的流畅性、色彩的对比与和谐）；

?掌握1-2种简易的手工制作方法（如折纸、黏土塑形），能独立或合作完成一件与劳作主题相关的美术作品。

2.过程与方法目标

?通过观察图片、实物展示、小组讨论等方式，提升观察能力和语言表达能力；

?在创作实践中，体验“观察—构思—制作—修改”的创作过程，培养动手实践能力和创新思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受劳作工具和劳作成果的美学价值，体会劳动的艰辛与快乐，树立尊重劳动、热爱劳动的意识；

?乐于参与美术实践活动，愿意与同学分享创作思路，培养合作精神和审美自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生准确观察并描述劳作工具、劳作场景中的美学元素（线条、色彩、造型）；

?指导学生运用简易手工方法完成劳作主题作品，确保作品能体现劳作的特点。

2.教学难点

?帮助学生理解“劳作之美”不仅是视觉上的美，更是劳动精神与实用价值的融合；

?鼓励学生在创作中融入个人想法，避免作品千篇一律，培养创新意识。

重难点突破策略

?针对重点：通过“实物观察+多媒体展示”结合的方式，让学生直观感受工具的造型和劳作场景的动态美；创作环节提供分步骤范例，同时预留自主发挥空间，帮助学生扎实掌握制作方法。

?针对难点：通过分享“劳动模范故事”“传统手工艺传承案例”，引导学生理解劳动背后的精神价值；创作前开展“头脑风暴”，鼓励学生结合自身生活经历（如帮家人做家务、参与校园劳动）构思独特主题，避免模仿范例。

四、说教法

为突出学生的主体地位，结合本课“观察—感知—实践”的教学逻辑，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放劳作场景的短视频（如农民收割小麦、工匠制作木雕）、展示劳作工具实物（如小锄头、剪刀），创设“走进劳动现场”的情境，让学生直观感受劳作的氛围，激发观察兴趣。

2.探究讨论法

提出针对性问题（如“大家看看这把镰刀的线条有什么特点？”“劳动时人们的动作会形成哪些好看的姿态？”），组织学生以小组为单位讨论，鼓励学生主动表达观察发现，教师适时引导总结，培养学生的探究能力和语言表达能力。

3.示范教学法

在创作环节，教师现场示范简易手工制作步骤（如用纸折小锄头：先将正方形纸对折成三角形，再折出锄头的“柄”和“头”，最后用彩笔添加细节），清晰展示制作方法，帮助学生降低实践难度，确保大部分学生能跟上教学节奏