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人美版六年级上册美术《风筝》说课稿

一、说教材

本次说课课题为人美版小学美术六年级上册第四课《风筝》，属于“设计?应用”学习领域，是小学阶段美术课程中手工与设计类教学的重要内容。

从教材知识体系来看，本课承接了五年级“民间美术”相关内容，进一步引导学生深入了解传统工艺的文化内涵与制作方法，同时为七年级“设计基础”课程奠定实践基础，起到了承上启下的关键作用。教材内容围绕风筝的历史文化、造型设计、色彩搭配、制作工艺四个维度展开，既注重传统文化的传承，又强调创新思维与动手能力的培养，符合小学高年级学生从“感知体验”向“实践创造”过渡的认知发展需求。

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，本课在教材中的定位不仅是技能教学，更承担着文化传承的使命——通过风筝这一传统民间工艺载体，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信与审美素养。

二、说教学目标

结合六年级学生认知特点与课程标准要求，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

（一）知识与技能目标

1.了解风筝的起源、发展历史及不同地区的风筝文化特色（如潍坊风筝、北京沙燕风筝等），掌握风筝的基本结构（骨架、面料、装饰图案）与设计原则。

2.学会运用剪、贴、画、绑等基本手工技法，独立或合作完成一件简易风筝的设计与制作，确保风筝造型完整、色彩协调。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—分析—讨论—实践”的学习过程，提升观察能力与审美分析能力，能准确说出优秀风筝作品的造型、色彩特点。

2.在小组合作与自主创作中，掌握“从构思草图到成品制作”的设计流程，培养动手实践能力与创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受风筝文化的艺术魅力，激发对传统民间美术的兴趣，增强文化认同感与自豪感。

2.培养耐心细致的制作习惯与合作意识，体验创作的乐趣与成功的喜悦，树立“传统与创新结合”的审美理念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解风筝的文化内涵与基本结构，掌握风筝造型设计与色彩搭配的方法。

2.运用剪、贴、画、绑等技法完成简易风筝的制作，确保作品兼具美观性与实用性（能初步放飞）。

（二）教学难点

1.风筝骨架的对称性设计与固定（骨架歪斜会导致风筝无法正常放飞）。

2.在传统风筝造型基础上融入个人创新元素，实现“传统纹样与现代审美”的协调统一。

重难点突破策略

1.针对“骨架对称性”难点：通过实物演示（展示对称与不对称骨架的风筝放飞对比）、提供对称模板、指导学生使用直尺测量等方法，帮助学生掌握骨架制作技巧。

2.针对“传统与创新结合”难点：展示“传统沙燕风筝”与“现代卡通造型风筝”的对比作品，引导学生分析创新点，鼓励学生从“造型改编”“纹样简化”“色彩创新”三个角度进行创作，降低创新难度。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点与六年级学生学习特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放风筝节视频、展示传统风筝实物，创设“走进风筝文化”的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.示范讲解法：针对风筝制作的关键步骤（如骨架绑扎、面料固定），教师进行分步示范，明确操作要点，帮助学生掌握技法。

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“风筝造型设计”展开讨论，在制作过程中互帮互助，培养合作意识。

4.探究式教学法：提出“为什么不同地区的风筝造型、色彩差异大？”“怎样设计才能让风筝飞得更高？”等问题，引导学生自主探究，培养思维能力。

五、说学法

本课注重引导学生主动学习，结合教法设计以下学法，体现“以学生为主体”的教学理念：

1.观察分析法：通过观察实物、图片、视频，引导学生分析风筝的造型、色彩、结构特点，提升审美观察能力。

2.实践操作法：在教师示范后，学生通过自主实践掌握制作技法，实现“从理论到实践”的转化，培养动手能力。

3.合作讨论法：小组内讨论设计思路、解决制作难题，学会倾听他人意见，提升合作与沟通能力。

4.自评互评法：作品完成后，学生先进行自我评价（说明设计思路与优缺点），再进行小组互评，培养审美评价能力与反思意识。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，结合教学目标与重难点，将教学过程分为“导入新课”“讲授新课”“实践创作”“作品展示与评价”“课堂小结”“板书设计”“布置作业”七个环节：

（一）导入新课（5分钟）——情境激趣，引出课题

1.播放潍坊国际风筝节的精彩视频（包含不同造型的风筝放飞场景、观众欢呼画面），提问：“视频中最吸引你的是什么？你们见过或放过哪些风筝？”

2.展示传统风筝实物（如沙燕风筝、菱形风筝），引导学生触摸、观察，提问：“