探寻班主任工作之路 落实立德树人之本.docxVIP

探寻班主任工作之路落实立德树人之本

阜阳市颍泉区行流中学陶维春

摘 要：随着我国新课程改革工作的不断推进，初中时期的德育教育受到了教育领域的高度关注。陶行知先生在书中说道：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”加强初中德育教学中的人文关怀，以老师关爱引导学生，润泽学生的心田，是新时代初中德育教育中的一个重要话题。基于此，本文将从班主任的角度，深入探讨初中德育教学中实施“关爱教育”的有效策略同时探讨班主任如何在工作中推进落实爱国主义教育。

关键词：初中德育；班主任；关爱教育；爱国；策略探讨

引言：在校任职期间，我担任班主任，因此在日常的教学工作和班级管理活动中，都需要教师从内心深处热爱教师这份职业，以更加真心的教学态度，从学生的角度出发，不断拉近教师与学生之间的距离，从而使教师能够真正贴近学生与孩子产生心灵对话，倾听同学们内心的声音。通过关爱，让班主任德育工作做的更好。

一、初中德育教育教学中“关爱教育”的内涵与意义

在我的教学生涯中，不久前遇到了这样一件事情。我发现学生们上交的作业当中，有两个同学作业作答情况十分相似，在平时的教学工作中我也注意到这两名同学存在着做作业互相交流的现象。于是，我把其中一个孩子叫到办公室来，询问他是否在完成作业的时候与他人进行了沟通和交流，是否是自己独立完成的。对此他不承认，还狡辩说是巧合。我十分生气，同学说谎以及不承认自己的错误都使我火冒三丈。在我列举了证据后，他终于认错了。后来静下心来想一想，我认为在这件事情的处理上我还不够冷静，因为，发火并不能解决任何问题。于是，第二天我又把这位同学单独叫出去谈心，首先对于该同学在最近时间段内所存在的进步给予一定的肯定与表扬。其次，我为他悉心讲解了独立完成作业的重要意义，并给了他一个解释的机会，相较于上次我们之间的交流模式，很明显，

今天的交流收获了更好的效果，这位同学与我进行交谈后，重重的点了点头，流下了眼泪。

从这件事中我学到了很多，曾经魏书生老师说过一番话，其大致内容是：学生们在接受教育的过程当中，体会最为深刻的就是收到来自老师的训斥和处罚等信息，而这样便会使学生们很难静下心来，去体会事件中的真正意义，进而对心灵中的就我和心我展开重新认识。如果我们在开展相关教育活动的过程当中，总是将一种高高在上的姿态与学生相处，不能与学生们及时进行触及心灵的深度沟通，那么在教师和学生之间永远会存在着厚重的隔阂，推向二者之间渐行渐远。为了更好地达到教育效果，教师们应当适当给孩子一点独立的空间，让他们能够有时间对自己的所作所为进行反思，而并不只是不由分说地进行斥责和惩罚。

初中时期是学生价值观形成和心理成长的关键阶段，大部分初中学生都正处于青春期，如果我们班主任不对学生进行良好的德育教育，那么可能就会导致学生走向错误的道路。因此，从德育教学的目标和初中学生的心理特点出发，我们更加提倡温暖入人心的“关爱教育”，做学生良好的引导者和朋友，让学生能够感受到老师的温暖和关爱。如此，不但能够构建和谐的师生关系，更能够实现引导学生“明理、守信、有道德”的基本教学目标，从而达到我们所预期的德育教学效果。

二、探讨初中德育教学中班主任的“关爱教育”实施策略

给机会的关爱，让学生自己认识错误

陶行知说：“教育首先是关心备至的深思熟虑的，小心翼翼的接触年轻的心灵。”在建立教师和学生之间良好的沟通桥梁过程当中，教师占据着十分重要的主导地位。记得有一次，班级里的两个男生因为一点小事而大打出手，我将这两位同学叫到办公室，对他们之间事情的经过进行了简单的了解，并对他们提出了批评。其中一个学生比较胆小，在受到了批评后害怕的哭了，马上承认了自己的错误。但是另一位同学十分倔强，在我对其开展批评教育的过程当中，他总是一声不吭，也不低头承认自己的错误。家长了解了事情经过，硬要孩子给我赔礼道歉，但是这位同学却始终一言不发。父亲对他讲：你这样不听话，没有人会喜欢

你的，老师就不愿意再教你学习知识了，长大以后你只能捡垃圾。”但是，这位同学依然十分倔强，甚至是还轻轻的反驳了一句“捡垃圾也挺好的”。在这种僵持不下的情况下，问题始终无法得到解决，于是我对这位同学说：“这样吧，你和老师都回家去想一想今天所发生的事情，有什么话明天来告诉老师好吗？”

在送走了学生和家长之后，我对这件事情进行了认真的思考。从这两个学生的表现来看，后一个学生个性十分鲜明，表现出很强的自尊心。在对于这种类型的孩子进行教育的过程当中，教师不能再摆出更加强硬的态度与其进行交流，应当采用循循善诱的方法，慢慢引导他认识到自身的错误，并及时做出改正。第二天，我并没有对这位同学再进行过多的责怪，而是以更加平等的身份与他进行交谈。我仔细倾听了他内心的想法，也向这位同学表达了我对他的期望。经过这一番深度的交谈，这位同学十分真诚的承认