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桂美版九年级美术上册《改善家居环境》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是桂美版九年级美术上册中的《改善家居环境》。作为初中阶段美术课程中“设计?应用”领域的重要内容，本课题既注重美术学科核心素养的培养，又强调与学生生活实际的紧密结合。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课题选自桂美版九年级美术上册“设计与生活”单元，是在学生已掌握基本美术造型能力、色彩搭配知识的基础上，进一步引导学生将美术设计思维运用到家居环境改善中的综合性实践课程。九年级学生正处于初中阶段向高中阶段过渡的关键时期，其认知能力、审美水平和实践能力均已具备一定基础，能够独立完成简单的设计与制作任务。

从教材知识体系来看，本课题前承“色彩与生活”“图案设计”等基础内容，后接“校园环境设计”“社区文化建设”等更具社会性的实践课题，起到了“承上启下”的重要作用。通过本课题的学习，不仅能帮助学生提升家居环境设计能力，更能培养其“用美术解决生活问题”的意识，为后续更高层次的设计类课程学习奠定基础。

2.教材内容梳理

教材围绕“改善家居环境”这一核心主题，主要分为三个板块：

认知板块：介绍家居环境设计的基本概念、基本原则（如实用性、美观性、个性化结合）及常见元素（色彩、家具、软装、空间布局等）；

案例板块：展示不同风格（现代简约、北欧风、中式风等）的家居环境设计案例，分析其设计亮点与可借鉴之处；

实践板块：引导学生结合自身家庭环境，完成“家居环境改善设计方案”的绘制与简单模型制作，强调“从生活中来，到生活中去”的实践理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对初中阶段“设计?应用”领域的要求，结合九年级学生的学情特点，我将本课题的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

了解家居环境设计的基本概念、基本原则及核心元素，能准确区分不同风格家居设计的特点；

掌握家居环境设计方案的绘制方法（如平面布局图、局部效果图），能运用色彩、图案等知识优化家居环境设计；

初步具备简单家居软装（如靠垫、挂画、绿植摆放）的搭配能力，能独立完成一份完整的家居环境改善设计草图。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论、动手实践等环节，体验“观察—分析—设计—实践”的完整设计流程；

学会运用“对比法”“借鉴法”优化设计方案，提升自主探究与合作学习能力；

培养“问题解决型”思维，能针对家居环境中存在的实际问题（如空间狭小、色彩杂乱）提出合理的改善方案。

3.情感态度与价值观目标

感受家居环境设计对生活品质的影响，树立“美化生活、热爱生活”的积极态度；

尊重不同风格的审美取向，培养个性化、创新性的设计思维；

增强家庭责任感，体会“用美术服务生活”的价值，激发对美术学科的持续兴趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

掌握家居环境设计的基本原则（实用性、美观性、个性化结合）及核心元素的运用方法；

能独立完成一份符合自身家庭实际的家居环境改善设计草图，并清晰阐述设计思路。

确定依据：本课题的核心目标是“让学生学会用美术设计改善家居环境”，而基本原则和核心元素是设计的“基础框架”，设计草图则是“想法落地”的关键载体，只有掌握这两点，才能达成“知识向能力转化”的教学目标。

2.教学难点

如何平衡家居设计中“实用性”与“美观性”的关系（如避免过度追求美观而忽视生活需求）；

如何结合自身家庭的实际条件（如空间大小、预算限制）设计出切实可行的改善方案。

确定依据：九年级学生虽有一定审美能力，但在“设计的实用性考量”和“结合实际条件的落地性思考”上仍存在不足，容易出现“理想化设计”与“生活实际脱节”的问题，因此这两点是教学中需要重点突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课题“理论+实践”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

情境教学法：通过播放“杂乱家居环境”与“优化后家居环境”的对比视频、展示学生熟悉的家庭场景图片，创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣与问题意识；

案例分析法：选取不同风格、不同户型的家居设计案例（含成功案例与待改进案例），引导学生分组分析其优缺点，帮助学生直观理解设计原则与元素的运用；

任务驱动法：以“为自家卧室/客厅设计改善方案”为核心任务，将教学内容拆解为“明确问题—收集素材—绘制草图—完善方案”四个子任务，引导学生逐步完成学习目标；

示范讲解法：针对“设计草图绘制”这一技能点，通过实物投影展示平面布局图、局部效果图的绘制步骤，结合语言讲解重点细节（如尺寸标注、色彩搭配），帮助学生掌握实操方法。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此在教学过程中，我注重引导学生掌握以下三种学习方法，培养其自主学习能力：