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小学体育游戏教学的初步研究

摘要：体育游戏教学是体育教学的一个重要内容，是学生普遍爱好的体育活动。它富有思想性，直观性，生活性和趣味性。同时体育游戏的快乐感对小学生的生理和心理成长都起到积极作用。也有利于学生体力智力和品行的发展，在整个体育教学中具有重要的意义。

关键词：体育游戏小学生教学实验

前言

现代社会要求人们具有现代人的个性特征和品质，为适应社会发展的需要，各国都很重视提高人口素质。小学体育作为教育和体育的重点结合部分，应采取更科学更可行的体育教学，体育教学的本质就是促进学生乐于进行体育学习。所以体育游戏教学尤为重要。

体育游戏的起源

体育游戏起源于劳动和游戏，主要有三点：〈1〉原始人追求生存或为了生存和延续物种的需要〈2〉原始人手舞足蹈情感的宣泄〈3〉宗教祭祀礼仪是游戏产生的另一个源头。游戏是人类的一种再规则下进行的娱乐活动，也是人类特殊形式的活动。在原始社会已经出现，随着社会的发展，历史的进步，游戏发展为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。

体育游戏的概念

从娱乐为主的角度来讲，体育游戏是指在一定规则约束下，通过身体运动的形式进行的一种娱乐活动[9]。但在学校体育教育中是属于教育性游戏的一种，主要是作为体育教育的一种手段。组织者与运用体育游戏的目的是发展学生的体能，增强学生的体质。因此我们将体育游戏定义为：在体育运动的基础上，综合人体的各种生活和劳动技能以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。

具体说，体育游戏包括促进身体一般发展的活动游戏，娱乐性活动游戏和竞技专门性游戏。多数表现为竞赛形式。在英语中PLAY，SPORT。GAME按词汉译PLAY

是指娱乐SPORT是竞技，而GAME则是竞赛。它们都含有游戏的意思，与此可见体育游戏的内涵实质是人类共识的。

体育游戏的简介

由于游戏具有：锻炼身体的价值`具有趣味性`具有一定的规则和综合性特点以及直接的目的不是创造物质财富并可采用假设和虚构的特点[5]。这些特点决定了体育游戏有着特有的作用和意义。

体育游戏和其它体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容和形式是预先设计的。因而它同样具有其它体育活动所具备的健身功能。另外，体育游戏是一种综合性很强的体育手段，具有比较全面锻炼效果[3]。还有学生参加体育游戏一般出自于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是自觉自愿的行动,因而能最大的发挥他们的能动性,从而能在体育游戏中达到锻炼的效果。现代社会要求人们具有现代人的个性特征和品质，为适应社会发展的需要，各国都很重视提高人口素质的基础。小学体育作为教育和体育的重点结合部分，应采取更科学更可行的体育游戏教学。体育游戏教学的目的就是促进学生乐于进行体育学习，所以对于体育游戏教学的研究尤为重要。

研究对象与方法

研究对象

五河县新城实验学校小学部四（2）班为实验组，男生32人，女生32人，四（1）班为对照组，男生36人，女生33人。

研究方法

文献资料法

在本论文研究过程中，研究者先后在五河县图书馆，五河县新城实验学校小学部图书馆，收集了大量的有关体育教学中关于体育游戏方面的文献资料。

访谈法

研究者在撰写论文前和撰写论文中，就本论文研究的一些基本理论问题，和实践应用问题，对五河县新城实验学校小学部十余名体育教师进行了访谈，经访谈后，对体育游戏方面的基本知识和理论有了方向性的把握，充实了本研究。

实验法

由同组实习老师配合，3个阶段共6周：（1）实验设计阶段（2）观察阶段（3）检测阶段。用体育游戏教学法对照原有的体育教学方法。

并且在教学中对以下因素进行控制：（1）实验对象，保证其心理学习环境一致。（2）实验教师，由同一教师担任。（3）教学内容一致。

通过实习期间的体育教学，以体育游戏教学法作为施加因素，了解了学生心理和提高了对体育教学的认识。

教学实验的结果与分析

实验结果

班级

人数

对体游教学的反映

性别差异

心理反应

对照组

69

60人讨厌原有教学法

男生比女生反应强烈

烦躁

实验组

64

59人喜欢新教学法

男女基本一致

舒心

实验结果的讨论

两组学生心理有很大的变化，实验组学生对体育教学的认识提高了，大部分学生认为体育游戏教学很好。对一些不爱好体育课的学生也显示积极作用。说明体育游戏对学生心理调节有很大的作用。

在对照组原有体育教学对不同的性别有很大差异反应，而在实验组体育游戏教学对男女同学则不存在心理上的显著差异。

实验结果的分析

体育游戏教学法，其一娱乐性，缓解学生的不良情趣，让学生在教学中充分娱乐，寓教于乐，积极感受教学的情绪体验，从而达到中枢生经最佳唤醒水平。

体育游戏的竞争性，增强了学生自信心，从而能参与竞争，接受挑战，他们很多积极情绪也是在竞争和挑战中得到发