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医院临床教学管理制度（最新）

第一章总则

第一条制度依据

为规范医院临床教学活动管理，保障教学质量，保护患者、教师及学员合法权益，依据《中华人民共和国执业医师法》《中华人民共和国高等教育法》《医学教育临床实践管理暂行规定》（卫科教发〔2008〕45号）、《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）等法律法规及政策文件，结合医院临床教学工作实际，制定本制度。

第二条核心目标

以立德树人为根本任务，秉承“厚基础、重实践、严要求”教学传统，构建“科学规范、全程管控、协同创新”的临床教学体系。培养兼具医学科学精神、人文精神与高水平临床实践能力的应用型医学人才，助力卫生健康事业高质量发展。

第三条适用范围

本制度适用于医院承担的各级各类医学教育临床实践活动，包括医学类专业本科生、研究生（含“5+3”一体化学员）的临床见习、实习、毕业实践，以及试用期医学毕业生、进修医师的临床实践教学管理。涵盖参与教学活动的临床科室、带教教师、全体学员及相关管理部门。

第四条基本原则

医教协同原则：统筹协调医疗、教学、科研资源，实现三者相互促进、协同发展；

质量核心原则：以岗位胜任力为导向，建立全流程质量管控体系，保障教学质量；

权益保障原则：严格保护患者知情同意权、隐私权，维护教师教学主导权与学员学习权益；

创新发展原则：推进教学方法、考核模式与管理机制改革，适配医学教育发展需求。

第二章组织机构与职责

第五条医院教学管理委员会

组成架构：由院长担任主任，分管教学副院长任副主任，成员包括医务部、护理部、科教部、各临床科室主任、教学骨干及合作院校代表。

核心职责：

审议临床教学发展规划、人才培养方案及重大管理制度；

统筹配置教学资源，协调解决教学与医疗的资源冲突；

审定临床教学基地资质、师资队伍建设方案；

每季度召开专题会议，评估教学质量并部署改进措施。

第六条科教部（教学管理办公室）

作为临床教学管理常设机构，履行以下职责：

制定年度教学计划、课程大纲及考核标准，组织实施教学任务；

负责临床带教教师遴选、培训、考核与评优管理；

统筹管理学员招录、注册、日常教学调度及结业考核；

建设与维护试题题库、标准化病人（SP）库等教学资源；

牵头开展教学质量监控与评估，建立反馈改进机制；

对接合作院校，协同推进教学改革与质量提升。

第七条临床科室教学管理小组

组成要求：各科室设教学主任1名（由副主任医师及以上职称人员担任），配备专职教学秘书1名，遴选3名以上骨干医师组成教学小组。

具体职责：

分解落实科室教学任务，制定专科教学实施细则；

组织开展床旁教学、病例讨论、技能培训等日常教学活动；

负责科室带教教师日常管理与教学督导；

实施学员出科考核与教学效果自评，每月报送教学简报。

第八条临床教学基地管理

资质标准：需具备不少于50张编制床位，带教教师与学员配比不低于1:3，配备专用教学场地与模拟教学设备；

分类管理：

直属教学科室：承担核心课程教学、见习实习全程管理；

协作教学科室：承担专项技能培训、病例教学任务；

社区教学基地：负责基层医疗实践、预防医学教学模块。

动态考核：每年度开展资质复核，对不符合标准的基地限期整改，整改无效者取消教学资质。

第三章师资队伍管理

第九条带教教师准入标准

基本条件：具备执业医师资格，从事临床工作3年以上，近3年无医疗差错及医德失范记录；

能力要求：

理论功底：熟练掌握本专科核心知识，理解教学大纲要求；

教学能力：具备教学设计、病例分析与实践指导能力；

人文素养：践行医德规范，善于医患沟通与人文教育。

准入流程：个人申报→科室推荐→科教部考核（理论测试+试讲评审）→公示聘任，聘期2年。

第十条师资培训体系

分层培训：

新教师岗前培训：涵盖教学规范、沟通技巧、医患权益保护等内容，培训时长不少于16学时；

骨干教师进阶培训：每年组织PBL/CBL教学法、信息化教学工具等专项培训，不少于8学时；

师资精英培养：选派优秀教师参与国家级医学教育研修、教学创新大赛等交流活动。

培训保障：设立年度师资培训专项经费（不低于年度教学经费的20%），建立培训学分制，未达标者暂停带教资格。

第十一条师资考核与激励

考核机制：

日常考核：以教学工作量、学员评价、科室督导为核心，按月记录；

年度综合考核：采用“定量+定性”评价，量化指标占比70%（含教学时长、考核通过率等），定性评价含教学创新、学员满意度等；

结果分级：分为优秀（前10%）、合格、不合格三个等级，考核结果与职称晋升、绩效分配挂钩。

激励政策：

优秀带教教师给予绩效奖励，优先推荐参评校级、省级教学奖项；

带教工作量按1.2倍折算为医疗工作量，纳入职称评审