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苏少版五年级下册美术第8课《作文插图》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版小学美术五年级下册第8课《作文插图》。本课属于“造型?表现”学习领域，是连接美术与语文学科的综合性课程。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《作文插图》是在学生已掌握基本绘画技能（如线条、色彩、构图）的基础上，进一步探索“视觉表达与文字理解”结合的课程。它承接四年级“故事画”的学习基础，又为六年级“书籍装帧设计”奠定创意与实践基础，在小学美术知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.学科关联

本课突破单一美术技能教学，强调与语文学科的融合——通过分析作文内容提取关键信息，将文字描述转化为视觉图像，既培养美术表现力，又提升学生的文本理解能力与跨学科思维。

3.课标要求

根据《义务教育美术课程标准》，本课需达成“初步掌握运用线条、色彩、构图表现主题的方法”“能结合生活经验与学科知识进行创意表达”“感受美术与生活、其他学科的联系，激发学习兴趣”三大核心要求。

二、说教学目标

基于教材分析与五年级学生特点，我将教学目标分为三维：

1.知识与技能

?了解作文插图的定义、作用（如辅助理解、美化文本）及基本特点（紧扣主题、简洁生动）；

?初步掌握“提取作文关键信息→构思画面→绘制插图”的创作步骤，能运用线条、色彩表现作文中的核心场景或人物。

1.过程与方法

?通过“分析范文→观察范例→小组讨论→独立创作”的过程，体验从文字到图像的转化思路；

?学会运用“对比观察法”（对比不同插图对同一作文的表现差异）和“自评互评法”优化作品。

1.情感态度与价值观

?感受插图对文字的补充与美化作用，激发对美术与语文结合的兴趣；

?培养认真观察、大胆创意的学习态度，体会“用美术语言表达想法”的乐趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解作文插图“紧扣主题”的核心要求，能从作文中提取关键信息（如时间、地点、人物、事件高潮）；

?运用线条、色彩、构图绘制一幅符合作文内容的插图。

1.教学难点

?如何将抽象的文字描述（如“开心的笑容”“紧张的氛围”）转化为具体的视觉形象；

?避免插图内容与作文主题脱节，做到“图文呼应、简洁生动”。

四、说教法

为突破重难点，结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的特点，我采用以下教法：

1.情境教学法：播放配有插图的作文朗读音频，创设“沉浸式文本理解”情境，引导学生感受插图与文字的关联；

2.范例分析法：展示3-4幅不同风格的作文插图（如写实风、卡通风），对比分析其“如何紧扣作文主题”，帮助学生理解创作思路；

3.启发提问法：通过“如果让你画‘雨中送伞’的作文，你会先画什么？”“怎样用色彩表现‘难过’的心情？”等问题，引导学生主动思考；

4.分层指导法：针对绘画基础不同的学生，提供“基础款（线描勾勒场景）”“进阶款（添加色彩与细节）”“创意款（设计夸张造型）”三种创作选择，确保全员参与。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，指导学生采用以下学法：

1.观察体验法：观察范文插图、生活中的书籍插图，积累视觉经验；

2.合作探究法：小组讨论“作文中的关键信息有哪些”“如何表现更生动”，培养团队协作与表达能力；

3.实践操作法：通过“草稿构思→修改完善→最终绘制”的实践，掌握创作步骤；

4.评价反思法：结合“自评（我是否表现了作文主题）”“互评（他的插图哪里最吸引你）”“师评（针对性建议）”，学会反思与优化作品。

六、说教学过程

我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?步骤：①播放两段音频——一段是纯作文朗读（如《我的第一次尝试》片段），一段是配有插图的作文朗读（同步展示插图）；②提问：“听两段音频时，你有什么不同的感受？插图帮你更好地理解作文了吗？”③引出课题：“今天我们就来学习——为作文画插图，让文字‘变’成看得见的画面。”

?设计意图：通过“听觉+视觉”的对比，让学生直观感受插图的作用，快速聚焦本课主题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）：拆解知识，突破重点

?环节1：认识作文插图（3分钟）

①展示教材中的范文与插图，提问：“插图画的是什么？它和作文的哪句话对应？”②总结：“作文插图是根据作文内容绘制的图画，要紧扣主题，帮助读者理解。”

?环节2：学习创作步骤（5分钟）

①以范文《春天的公园》为例，示范“三步创作法”：

?第一步：找关键信息（时间：春天；地点：公园；