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2022年安徽省中小学教育教学论文

新课标下地方文化与写作教学的整合初探

摘 要：如何将地方文化与写作教学相融合，激发学生的写作兴趣，本论文作者将课题研究的经验引入到平时的写作教学中，取得了一定的成绩。

关键词：新课标课题研究经验总结地方文化写作教学有效课堂

引言：

作者研究了市级课题《基于文学社团的探究安庆地方文化与培养写作兴趣的实践研究》，并且顺利结题。该课题以文学社团活动为研究载体，以安庆的地方文化为研究对象，在历经两年多的课题实验中，学生的社会实践能力、对安庆地方文化的认知、对写作的兴趣、对家乡的热爱之情等方面都得到了很大的提升，同时也为教师的作文教学提供了非常好的范例，也总结了很多的指导性的经验。

2022版的《义务教育课程方案和课程标准》在大家的关注中新鲜出炉了。在解读22版新课标的时候，让大家最值得关注的是语文教学对学生核心素养的新要求：从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑。语文教学除了对基本语文知识的掌握，还强调学习过程中贯穿传统文化、近现代革命文化传统和“立德树人”的教育。从学科学习到联系生活实际，这也就意味着关注学习与评价标准的重新建立，培养学生的独立思考与行动能力，注意到学生的个性的差异。在这一大方向的指导下，语文的作文教学就要求：培养学生多角度观察生活的能力，表达自己的真情实感，对自然、社会、人生有个性化的理解和思考。

2019年10月至2021年11月，市级课题《基于文学社团的探究安庆地方文化与培养写作兴趣的实践研究》顺利结题。这一课题的研究方向，主要是将地方文化通过社团活动的方式对作文教学进行整合。该校社团从组建社团开始，每学期定期开展文学活动的传统，在每次活动中，学生经过调查发现，都能得到课堂上学不到的知识，增强了学习技能，凝聚了团队的合作精神，更重要的是培养了他们浓厚的写作兴趣。而且古城安庆是一座钟灵毓秀、底蕴深厚、人文荟萃的国家历史文化名城，有很多值得关注的焦点，给学生提供了很多的写作素材。学生在课题实践中激发了写作兴趣，拓宽了写作视野，拓展了思维空间，他们在实践中认识社会、思考人生、传承文化，可喜的是通过两年多对安庆地方文化的探究，他们的作文有话可说、有故事可写，写作兴趣与写作水平都得到了极大地提高。

首先，我们在整合中解决学生作文时需要素材的问题。为了解决这个问题，教师必须要改变教育观念，我们采取新的教学模式去激发课堂教学的灵动性、主动性。打破了传统

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2022年安徽省中小学教育教学论文

教学的模式，不再是讲作文知识、作文方法，而是将静态的灌输知识、学生被动地接受知识这一局面，变为老师指导方向，让学生主动参与、积极写作这一模式。两年来，每节作文课之前，教师制定合理、有效地研究计划，通过可操作的活动形式，指导学生有目的性地去调研安庆地方文化。以开展“地方文化调查”为例，在课题研讨中，语文组老师们制定了饮食文化、戏曲文化、自然风光、人文景观、建筑文化这几个大板块，然后对学生进行问卷调查，根据学生的兴趣点来进行分组。明确调研名称、调研形式、调查目标、调研步骤、调研结果这几项内容，教给学生调研方法，分层布置相关任务。由于疫情的原因，课题组不能组织学生进行大规模的文学社团活动，只能将这一活动，化整为零，利用节假日，让学生自主完成调查表。学生有了明确的调研方向，有了感兴趣的调研内容，他们到茶林去采风、到麦陇香作坊去调研、到文化老街去采访、到迎江寺振风塔去拍照等等，在收集上来的调查表中，学生们的表现，大大出乎了老师们的预期，甚至很多不知道的知识典故，生活中有趣的细节都能一一呈现出来了。如，某位同学的调查表关注的是饮食文化，他用自己的镜头记录下了安庆老字号早点摊：“雾气缭绕的小店里，一位老人熟练地做着热气腾腾的油饼，金黄的油饼散发着小麦和芝麻混合在一起的香起，勾起了顾客们的食欲。这时，清晨的一缕阳光斜射在老人的身上，一切是那么的安静祥和，这就是岁月静好！”这一幕，展现了安庆人最真实的日常生活，很有生活的味道，也体现了安庆宜居这一特色，令人心生向往。如果不放手让学生自己去寻找身边的地方文化，那么教师永远不会知道学生们的创造力。这些五色斑斓的地方文化和学生的所见所闻发生碰撞后，就会有感而发，就能妙笔生辉。学生怎么会写不出富有生活气息的有“文化味”的文章呢？

其次，我们在整合中解决学生作文时掌握布局谋篇的方法。布局谋篇就是引导学生设

计文章的结构，选择材料，确定文章的主旨。如何引导学生设计文章的结构呢？我们在学生参与社团活动时，有意识地交给他们观察事物的方法和顺序。比如：在调研麦陇香作坊时，请学生按照制作食品的流水线分步观察，如观察月饼制作时，先到和面室看机器和面的过程；再观看各种准备好的馅料如何制作成饼馅；然后看工人如何将馅料包进饼皮里；最后观察月饼是如何烘烤出炉的。学生按什么