1.2.3 相反数学历案 .docVIP

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濮阳市开德中学·学历案年级：七年级学科：数学

执笔：李静审核：授课人：授课时间：学历案编号：班级：学生姓名：小组：

学法指导或笔记

课题：《1.2.3相反数》课型：新课课时：1课时

学法指导或笔记

分组讨论,交流合作

【课标要求】

借助数轴理解相反数的意义，掌握求有理数的相反数的方法

【学情分析】

上一节课已经学习过数轴，本节课将借助数轴学习相反数，让学生了解相反数的实际意义.

【学习目标】

1.借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点称.

2.会求有理数的相反数.

3.在得出相反数的概念中.会对多重符号进行化简(难点）

【学习重、难点】会对多重符号进行化简

重点：会求有理数的相反数.

难点：会对多重符号进行化简

【教学过程】六步探究教学法

【定向导课】创设情境，引入新课

问题1：如果规定向前为正，向后为负，向前走5步，向后走5步各记作什么？

+5、-5

问题2：如果把这两个数表示在数轴上会有什么发现？

位于原点两侧，且到原点的距离相等，都是5

问题3：观察数轴，说出在数轴上与原点的距离是2的点有几个？这些点各表示哪些数？

+2、-2

问题7：那你能借助数轴说明-5的相反数是几吗？

-（-5）=5

问题8：你能说出正数、负数和零的相反数分别是什么吗？a的相反数怎么表示？

结论：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是0，a的相反数是－a.

问题9：设a表示一个数，-a一定是负数吗？

分类讨论

问题10：-12可以看作12的相反数

-（-12）可以看作-12的相反数

则-（-12）=12

-[-（-12）]可以看作

则-[-（-12）]=-12

-[+（-12）]可以看作什么呢？

则-[+（-12）]=12

+[+（-12）]可以看作什么呢？

则+[+（-12）]=-12

思考：多重符号化简结果与式子中的什么符号有关？有什么关系呢？

结论：与“-”的个数有关，个数为奇数，结果为负，个数为偶数，结果为正

练习化简下列各数

-(+10)(2)+(-0.15)(3)+(+3)

(4)-(-12)(5)+[-(-1.1)](6)-[+(-7)]

【达标检测】

1.－3.2是的相反数，的相反数是0.3.

2.下列几对数中，互为相反数的是.(填序号)

3.观察2和-2，5和-5，有什么特点？

数字部分相同，符号不相同

【合作探究】

只有符号不同的两个数叫做互为相反数.

【任务驱动】

问题1：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？

问题2：在数轴上，表示的数互为相反数的点之间有什么位置关系？与原点有什么关系？

【成果展评】

表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的两侧（0除外）；

表示互为相反数的两个数的点到原点的距离__相等__.

3.一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有__2___个，它们分别在原点___左右__，表示____+a、-a____，我们说这两点___关于原点对称__________.

【任务驱动】

问题5：根据所学知识，快速说出下列数的相反数

4-4

5-5

8-8

19-19

50-50

在任意一个数前面添上“-”号，新的数就是原数的相反数

问题6：-5的相反数如何表示？

-（-5）

的相反数是-15；的相反数是m．

4.下列说法正确的是().

A.符号不同的两个有理数叫做互为相反数；

B.0的相反数等于它本身；

C.－a的相反数a一定是正数.

5.已知a、b在数轴上的位置如图所示.在数轴上作出它们的相反数；用“＜”按从小到大的顺序将这四个数连接起来.