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青花盘教学有感

教二年级上册苏少版美术第20课《青花盘》时，我总想起孩子们围着展台叽叽喳喳的样子。那天我特意带了三个不同年代的青花盘实物，当孩子们的小手轻轻拂过瓷盘边缘，有个小姑娘突然说：“老师，它摸起来像云朵的味道。”这句稚气的比喻，倒成了整堂课最好的开场白。

备课时我纠结过要不要用PPT展示大量青花名品，但想到二年级孩子以具象思维为主，根据皮亚杰的认知发展理论，实物观察比图像更能激发感知。于是我把教学重点放在“触摸纹理”“观察青花晕染”“尝试点染技法”这三个环节。刚开始示范时，有孩子小声嘀咕：“老师画的花纹好复杂，我肯定画不好。”我没急着解释，而是拿出提前准备的“青花纹样拼图卡”——把缠枝莲、回纹等传统图案拆成简单的曲线和几何图形，让他们先拼出自己喜欢的组合，再照着画到素白瓷盘上。这个小技巧果然管用，刚才还皱着眉的小男孩，很快就用蓝色马克笔在盘底画起了“会转圈的线条”。

课堂上总有意外的惊喜。一个平时不爱发言的孩子，在画青花盘时突然举手：“老师，我能在盘子里画妈妈煮的面条吗？”我愣了一下，随即想起陶行知“生活即教育”的理念，赶紧点头：“当然可以，青花盘本来就是装生活的呀。”后来他不仅画了飘着葱花的面条，还在盘沿画了一圈小番茄，说要给妈妈当礼物。看着孩子们笔下那些不像传统青花却满是童真的作品，我忽然明白，美术课不是教孩子复刻经典，而是帮他们用自己的方式表达对世界的热爱。

下课的时候，有个孩子捧着自己画的青花盘跑过来，仰着头问：“老师，古代的人是不是也像我们这样，把喜欢的东西画在盘子上呀？”我蹲下来，和他一起看着盘子上歪歪扭扭的小鱼，说：“对呀，说不定很久以前，也有个小朋友，像你一样，把看到的小鱼画在了盘子上，然后慢慢变成了现在我们看到的青花呢。”他眼睛亮晶晶的，抱着盘子蹦蹦跳跳地走了。那一刻，我觉得自己不仅教了一堂美术课，更在孩子们心里播下了一颗与传统对话的小种子。

这堂青花盘课结束后，我在教案本上写了这样一句话：好的美术教学，应该像青花的晕染，既要让孩子看见传统的底色，也要给他们留出自由创作的留白。未来再教这课时，我想带孩子们去看看真正的青花瓷窑，听听瓷片碰撞的声音，让他们知道，那些漂亮的青花，不仅在画纸上，更在生活里，在时光里，在每个孩子愿意去发现、去创造的眼睛里。