小学语文《陶罐和铁罐》教案(3)（优质教案）.docxVIP

《陶罐和铁罐》教案

一、教学基本信息

课题：陶罐和铁罐

体裁：寓言故事

学科：语文

学段：小学三年级（下册）

课时安排：2课时

教材依据：部编版小学语文教材（参考人教版）

二、教学目标

1.知识与技能

认识“陶、罐、谦、虚、傲、恼、羞、逝、素、愿”等生字，会写“骄傲、谦虚、懦弱、尘土、捧起、代代相传”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点把握对话的语气与节奏。

学会通过语言、神态描写分析人物性格，理解故事发展脉络。

2.过程与方法

通过默读、分角色朗读、小组合作讨论等方式，深入理解文本。

运用“对比分析法”比较陶罐与铁罐的性格与命运，提炼寓意。

借助角色扮演、小练笔等活动，促进语言表达与思维发展。

3.情感态度与价值观

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会正视自己的优点与不足。

培养谦虚、不骄傲、尊重他人的良好品质。

懂得真正的价值不在于外表的坚硬，而在于内在的品格与态度。

三、教学重难点

重点：理解陶罐的谦虚与铁罐的骄傲，体会人物语言背后的性格特征。

难点：理解故事的深层寓意，并能联系生活实际进行反思与表达。

四、教学准备

多媒体课件（含陶罐与铁罐图片、课文朗读音频、重点语句展示）

生字词卡片、词语积累卡

角色头饰（陶罐、铁罐）

黑板或白板板书设计

课堂活动任务单（小组讨论用）

五、教学过程

第一课时：初读感知，走进故事

1.情境导入（5分钟）

教师展示陶罐与铁罐的实物或图片，提问：

“它们分别是什么材料做的？有什么特点？”

“如果它们会说话，你觉得它们会说些什么？”

引出课题：《陶罐和铁罐》是一则有趣的寓言故事，讲的是它们之间的对话与命运。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

教师范读，学生听读，注意语气和情感变化。

检查预习：

认读生字词：陶罐、谦虚、骄傲、轻蔑、恼怒、羞耻、流逝、朴素、懦弱

理解重点词：谦虚、傲慢、轻蔑、懦弱、和睦相处

3.精读对话，分析性格（15分钟）

默读第1—9自然段，思考：

铁罐对陶罐说了哪些话？语气是怎样的？表现了什么性格？

陶罐是如何回应的？它给你留下什么印象？

小组讨论，汇报交流：

铁罐：傲慢、自大、看不起人（“你敢碰我吗？”“我却永远在这里，什么也不怕！”）

陶罐：谦虚、礼貌、宽容（“不敢，铁罐兄弟。”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”）

指导朗读：分角色朗读，读出铁罐的“傲慢无礼”与陶罐的“温和有礼”。

4.课堂小结与作业（5分钟）

小结：铁罐因坚硬而骄傲，陶罐虽脆弱却谦和有礼。

作业：

抄写生字词，每个写两遍并造句。

有感情朗读课文，准备分角色表演。

第二课时：深入理解，感悟寓意

1.复习导入（5分钟）

听写词语：骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、羞耻、和睦相处

回顾：陶罐和铁罐的性格特点。

2.学习结局，对比命运（15分钟）

阅读第10—17自然段：

多年以后，陶罐和铁罐分别发生了什么变化？

学生汇报：

陶罐：被挖出，依然光洁、朴素、美观，被人们珍藏，代代相传

铁罐：完全氧化，锈蚀消失，连影子都没留下

讨论：

为什么坚硬的铁罐反而消失了？易碎的陶罐却保存下来？

这说明了什么道理？（外在的强势不等于永恒的价值）

3.提炼寓意，联系生活（10分钟）

教师引导总结寓意：

名言积累：

“满招损，谦受益。”

“尺有所短，寸有所长。”

“虚心万事能成，自满十事九空。”

联系生活：

“你在学习或生活中，有没有因为某方面优秀而骄傲？后来呢？”

“有没有因为不如别人而难过？现在怎么看待？”

4.拓展活动（5分钟）

角色扮演：学生分组表演陶罐与铁罐的对话，要求语气、神态、动作到位。

小练笔：

六、板书设计

陶罐和铁罐

陶罐：谦虚→光洁如新→被珍惜→代代相传

铁罐：骄傲→氧化消失→被遗忘→无影无踪

寓意：

每个人都有长处和短处

谦虚使人进步，骄傲使人落后

尊重他人，和睦相处

内在品质比外在坚硬更珍贵

七、作业设计

抄写并运用“谦虚、骄傲、轻蔑、懦弱、和睦”各写一句话。

完成小练笔：《从陶罐和铁罐想到的……》（不少于100字）

阅读一则寓言故事（如《龟兔赛跑》《北风和太阳》），下节课分享。

八、教学反思

本课通过对比教学和角色体验，有效激发学生兴趣，帮助理解寓意。

学生在讨论中能初步理解“谦虚与骄傲”的道理，但需加强生活化引导。

可增加“班级小论坛”或“心情日记”环节，鼓励学生分享真实经历，深化情感教育。

九、附录

课文主旨：通过陶罐与铁罐的对话与命运对比，揭示“谦虚与骄傲”的哲理，是一则富有教育意义的寓言。

推荐拓展阅读：《龟兔赛跑》《北风和太阳》《蚂蚁和蝉》等寓言故事。

教案设计：小学语文教研组

更新时间：202X年X月X日

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