幼儿园自我保护意识教育的现状调查研究.docxVIP

幼儿园自我保护意识教育的现状调查研究

——以安徽省某幼儿园为例

摘要：古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，幼儿园作为幼儿的主要活动场所，不仅需要保护幼儿的安全，幼儿园也需要提高幼儿的自我保护意识，使幼儿掌握基本的自我保护技能。然而目前对于幼儿园自我保护意识教育的研究并不多，但由于社会环境的影响，对研究幼儿园的自我保护意识教育，如何提高自我保护意识教育显得更加重要。

关键词：幼儿自我保护意识，幼儿园自我保护意识教育

引言：国家完善法律法规重视幼儿安全幼儿是祖国未来的希望。目前越来越多的儿童安全事故出现，儿童拐卖、坠楼等事件不在少数。随着中国特色社会主义的不断发展，面对着很多威胁儿童安全的情况下，国家充分重视幼儿的安全教育并且颁布有关的法律法规维护幼儿安全，如《中华人民共和国未成年人保护法》制定的一系列相关规定，“学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。”[1]《幼儿园指导规划纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。[2]也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。幼儿园在贯彻《纲要》的时候，应该充分领会《纲要》精神，真正认识到自我保护意识的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合幼儿园实际的自我保护意识教育活动，越来越多的幼儿园根据本园的特色开设各种各样安全课程，帮助幼儿树立自我保护意识，例如亲近消防员叔叔、不跟陌生人说话和演习等活动。促进每个幼儿身心和谐地发展。而在幼儿园中，也存在着很多安全问题，近年来幼儿伤害事故频繁发生，例如由于某些幼儿园教师的职业素养低而发生的打骂儿童、虐童事件或者幼儿安全意识低发生的意外事故等，包括本次研究的安徽省某幼儿园也出现过由于教师疏忽所发生的校车门夹伤幼儿手指的意外事故，这也让越来越多的人关注幼儿园安全工作，幼儿园的安全教育工作更加严峻，保护每一个幼儿的安全是幼儿园的责任，是每一位幼儿园老师的工作，将保护幼儿的身心健康，呵护幼儿成长作为首要工作。

幼儿的自我保护意识薄弱。3-6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，身体各部分的器

官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，识别危险和自我保护能力差，据统计因幼儿自我保护意识和技能缺乏造成的安全事故，占事故总数的17.6%，列第二位[3]。通过研究幼儿园的自我保护意识教育，帮助教师在一日活动中发现不足与问题，更加重视幼儿的自我保护意识，将活动中的安全问题提前预防，并且能够将自我保护意识贯彻到一日活动中，能够帮助幼儿提高自我保护意识和自我保护能力，从而幼儿获得更多的活动，有助于幼儿身心健康发展。同时帮助幼儿教师安全教育课程有更全面的认识，不再仅限于教育幼儿遇到危险时的应对，提高

自我保护意识教育，能够增强幼儿园安全教育的效果。

一、研究设计

研究对象

本研究对象选取安徽省滁州市某一所幼儿园作为调查样本的采集地。《幼儿园自我保护意识教育的现状调查》问卷主要研究对象是该所幼儿园的幼儿教师，共40名教师（有效问卷回收37份）；非参与式观察法是笔者对幼儿园37名教师的教育行为期三个月的观察，主要目的是了解目前幼儿园开展自我保护意识教育的现状。

研究方法

问卷调查法

以安徽省滁州市某幼儿园为抽查范围，选取40名幼儿园教师为被试，参考孙晓林的调查问卷，参考导师的意见，用调查问卷的方式（见附录一），了解幼儿教师对幼儿自我保护意识教育和自我保护意识培养课程的具体情况。主要包括问卷共分为两部分，第一部分为人口学信息，主要涉及幼儿教师的性别、学历、教龄、职称、任教班级及其人数等情况，共设置9道题目。第二部分为调查题目，

大致分为六个维度，分别是自我保护意识教育形式（共设置3道题目）、自我保

护意识教育频次（共设置2道题目）、自我保护意识教育措施（共设置2道题目）、自我保护意识教育内容（共设置2道题目）、自我保护意识教育资源（共设置4道题目）以及自我保护意识教育实施者（共设置7道题目）。调查数据均采用描述统计分析。教师问卷共发放40份，回收37份，问卷回收率为92.5%，有效问卷为37份，问卷有效率为100%，笔者根据回收的问卷进行统计，将填写问卷的老师的基本情况进行了汇总。

非参与式观察法

进入幼儿园班级，身临其境感受小中大班不同年龄阶段教师自我保护意识培养教育的时间、内容与形式特点，在三个月的时间里对大中小班的一日生活进行观察，时长为一天。主要目的是切实了解幼儿教师在一日生活中如何贯穿自我保护意识教育，将教师对自我保护意识的认识态度和实际行为的差异进行对比，带来最直观的感受。因此采用了观察法，对幼儿自我保护意识课程教育内容形式进行长期观察、记录，再将所获得的信息进行归纳整理，参照白鹭学者