北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体（一）》教案设计.docxVIP

北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体（一）》教案设计

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生在第一学段直观认识长方体和正方体，并学习了长方形、正方形等平面图形及其周长面积计算的基础上，?首次系统学习立体几何知识。教材通过“长方体的认识”“展开与折叠”“长方体的表面积”“露在外面的面”四个循序渐进的探究活动，引导学生深入理解长方体和正方体的特征，发展空间观念，为后续学习体积计算奠定坚实基础

。

?核心概念?：

?长方体和正方体的特征?：认识面、棱、顶点，掌握长方体和正方体的基本特性及相互关系

?立体图形的平面展开?：理解立体图形与平面展开图之间的对应关系，培养空间想象能力

?表面积计算?：建立表面积概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法

?实际应用?：解决与表面积相关的实际问题，感受数学与生活的联系

?学情分析?：

五年级学生已具备初步的立体图形直观感知能力和平面图形知识，但从二维平面思维向三维空间思维的过渡仍是一大挑战。教学中需设计大量操作活动，帮助学生构建空间观念

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系

2.认识长方体和正方体的展开图，能在展开图与立体图形之间建立联系

3.掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能解决实际问题

4.能计算堆放立体图形露在外面的面积

?过程与方法?

1.通过观察、操作、想象等活动，积累几何活动经验，发展空间观念

2.在探索展开与折叠的过程中，培养空间想象能力和推理能力

3.运用所学知识解决实际问题，提高应用意识

?情感态度?

1.感受几何图形与生活的密切联系，激发学习兴趣

2.在操作活动中培养合作交流、严谨求实的科学态度

3.体会几何知识的应用价值，增强学习动力

三、教学重难点

?重点?：长方体和正方体的特征；展开图与立体图形的对应关系；表面积的计算方法

?难点?：建立空间观念，理解二维平面与三维立体的转化；根据实际问题灵活计算表面积

四、课时分配（共7课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《长方体的认识》

长方体的面、棱、顶点及基本特征

新授课

第2课时

《展开与折叠（一）》

正方体的展开图，理解平面与立体的关系

操作探究课

第3课时

《展开与折叠（二）》

长方体的展开图，找相对面

操作探究课

第4课时

《长方体的表面积》

表面积概念与计算方法

新授课

第5课时

《露在外面的面》

计算堆放立体图形的表面积

应用课

第6课时

《练习二》

知识巩固与综合应用

练习课

第7课时

《单元整理与复习》

知识梳理与能力提升

复习课

五、分课时教学设计

?第1课时：《长方体的认识》??

?教学目标?：

通过观察、操作，认识长方体的面、棱、顶点，了解长方体的基本特征

掌握长方体的长、宽、高概念，能根据特征识别长方体

理解正方体是特殊的长方体，掌握正方体的特征

?教学准备?：长方体实物模型、多媒体课件、学习单

?教学过程?：

?一、生活导入（5分钟）??

展示生活中的长方体实物（包装盒、书本等），引导学生观察

提问：“这些物体有什么共同特征？”引出长方体概念

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：认识面、棱、顶点?

学生摸一摸长方体模型，感受面、棱、顶点

归纳：长方体有6个面、12条棱、8个顶点

?活动二：探究面的特征?

通过测量、比较，发现相对的面完全相同

特殊情况：可能有2个相对的面是正方形

?活动三：探究棱的特征?

测量棱的长度，发现相对的棱长度相等

按长度将12条棱分为3组，每组4条棱长度相等

?活动四：认识正方体?

观察正方体模型，对比长方体特征

归纳正方体特征：6个面完全相同，12条棱长度相等

理解正方体是特殊的长方体

?三、巩固练习（10分钟）??

基础练习：辨认长方体和正方体，指出它们的面、棱、顶点

应用练习：测量实际物体的长、宽、高

?四、课堂小结（5分钟）??

回顾长方体和正方体的特征及关系

?第2课时：《展开与折叠（一）》??

?教学目标?：

通过剪开正方体盒子，了解正方体的展开图

能判断哪些平面图形可以折叠成正方体

发展空间想象能力和动手操作能力

?教学重点?：正方体展开图的特征

?教学过程?：

?一、问题导入（5分钟）??

出示正方体包装盒：“如何将盒子平铺在纸上？”

引发思考，导入展开图概念

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：剪一剪，认识展开图?

学生沿棱剪开正方体盒子，得到展开图

展示不同的展开图，观察特点

?活动二：归纳展开图类型?

观察11种正方体展开图，分类归纳：

“1-4-1”型（6种）

“3-3”型（1种）

“2-2-2”型（1种）

“3-2-1”型（3种）

?活动三：判断能否折叠成正方体?

学习判断方法：没有“田”