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北师大版一年级上册数学全册教案

前言

本教案依据《义务教育数学课程标准》（最新版）要求，结合北师大版小学数学一年级上册教材内容编写。旨在引导一年级新生初步建立数感，培养数学学习兴趣，掌握基础的数学思想方法和技能。本教案注重联系学生生活实际，强调在活动中学习数学，通过丰富多样的教学情境和互动环节，促进学生主动参与、积极思考。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和学生认知特点灵活调整，力求达到最佳教学效果。

第一单元：生活中的数

单元教学目标

1.知识与技能：能熟练数出数量在20以内的物体个数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识1-10各数的符号表示，理解10以内数的组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出数的过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的习惯，激发学习数学的兴趣。

单元教学重难点

*重点：10以内数的认识和读写。

*难点：理解数的基数意义和序数意义的区别；建立数感。

课时安排建议

约8课时

各课时教学建议

第一课时：可爱的校园（数一数）

*教学目标：初步感知10以内的数，学会用点数的方法数物体的个数，感受数学在生活中的应用。

*教学过程建议：

1.情境导入：利用教材主题图“可爱的校园”，引导学生观察图中各种物体，说说看到了什么。

2.探究新知：

*教师示范数图中某一物体的数量（如：有几只小鸟？），强调按一定顺序点数。

*学生自主选择图中感兴趣的物体进行数数，并与同伴交流。

*组织学生集体交流，分享自己数的结果，教师适时引导规范表达（如：我数出有5朵花）。

3.巩固练习：结合教室环境，让学生数一数身边的物体（如：有几块黑板，几扇窗户）。

4.课堂小结：引导学生说说这节课认识了哪些数，是怎么数的。

第二、三课时：1-5的认识与书写

*教学目标：认识1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数，能正确规范地书写1-5各数。

*教学过程建议：

1.情境引入：创设具体情境（如：小动物聚会、水果篮等），让学生数一数情境中物体的数量，引出1-5各数。

2.认识数与物的对应：

*出示数字卡片1，提问：“1可以表示什么？”引导学生联系生活实际举例。

*用同样的方法认识2、3、4、5。

*通过摆小棒、画图形等方式，让学生动手表示1-5各数，建立数与量的联系。

3.数的书写：

*教师在田字格中规范示范书写1-5各数，讲解书写要领（起笔、运笔、落笔的位置和方向）。

*学生在书上描红，再独立书写，教师巡视指导，纠正不良书写习惯。

4.巩固应用：完成教材相应的练习题，如连线、涂色、填空等。

后续课时（略）：

*6-10的认识与书写：教学方法与1-5类似，但要注意10的组成（1个十和0个一）及书写（占两个田字格）。

*0的认识：结合具体情境（如：盘子里没有苹果）理解0的含义（表示一个也没有），以及0在生活中的其他应用（如：温度计上的0，尺子上的0起点）。

*10以内数的大小比较：利用一一对应的方法，借助点子图、计数器等学具，引导学生比较数的大小，认识“”、“”和“=”符号，并能正确使用。

第二单元：比较

单元教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验比较的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和主动探究精神。

单元教学重难点

*重点：掌握比较多少、大小、长短、高矮、轻重的基本方法。

*难点：理解比较的相对性，能正确运用比较的结果解决简单问题。

课时安排建议

约6课时

各课时教学建议（示例）

课时：比多少

*教学目标：会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确表达比较的结果（谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多）。

*教学过程建议：

1.创设情境：如“小兔分萝卜”，出示小兔和萝卜的图片，引导学生观察。

2.探究比较方法：

*提问：“是小兔多还是萝卜多？”鼓励学生想办法比较。

*引导学生用连线的方法（一一对应）进行比较，直观感知“同样多”、“多”、“少”。

3.动手操作：让学生用学具（如圆形和三角形纸片）摆一摆，比较数量的多少。

4.语言表达：指导学生用完整的语言描述比较结果，如“小兔和萝卜同样多”、“苹果比梨多”。

（后续单元如“加与减（一）”、“分类”、“位置与顺序”、“认识图形”、“加与减（二）”、“认识钟表”等，均参照以上模式进行撰写，包括单元教学目标、重难点、课时安排及分课时的