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人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”教学探析

一、单元概述

本单元是学生学习乘法的起始单元，内容主要包括乘法的初步认识、2-6的乘法口诀以及运用乘法解决简单的实际问题。乘法的引入，是学生数学学习过程中的一个重要转折点，它不仅是加法的简便运算，更是后续学习更复杂数学知识（如多位数乘法、除法、代数等）的重要基础。因此，本单元的教学至关重要，需要引导学生从具体情境中理解乘法的意义，经历编制乘法口诀的过程，熟练掌握口诀并能灵活运用，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2.引导学生经历编制2-6的乘法口诀的过程，能熟练背诵并运用这些口诀进行乘法计算。

3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体验乘法在生活中的应用。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生初步的抽象、概括能力和迁移类推能力。

2.在编制乘法口诀和解决实际问题的过程中，让学生体验数学与生活的联系，感受数学的简洁美和实用性。

3.鼓励学生积极参与合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.在学习乘法的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

2.通过解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

3.渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的数学素养。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算，并能正确写出乘法算式。

2.熟记2-6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。

（二）教学难点

1.理解乘法的意义，特别是“几个几”的含义。

2.乘法口诀的编制过程及记忆方法。

3.运用乘法的意义解决简单的实际问题。

四、教学建议

（一）创设有效情境，激发学习兴趣

教学伊始，应从学生熟悉的生活情境或有趣的童话故事入手，创设与乘法意义相关的问题情境。例如，通过数一数情境图中相同物体的个数（如多少只小鸡、多少朵花），引导学生感知“几个几”的加法算式，从而自然过渡到乘法的引入。情境的创设要生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们主动探究的欲望。

（二）注重直观操作，帮助理解意义

二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，因此教学中要充分利用教具、学具（如小棒、圆片、图片等），让学生通过摆一摆、数一数、圈一圈等活动，直观感知相同加数连加与乘法之间的联系。例如，在学习“2的乘法口诀”时，可以让学生用小棒摆小船，每只小船用几根小棒，摆了几只小船，一共用了多少根小棒？通过动手操作，学生能更清晰地理解“几个2相加”的含义，为理解乘法意义和编制口诀奠定基础。

（三）引导自主探究，经历编制过程

乘法口诀的教学，不应简单地让学生死记硬背，而应引导他们经历从具体实例到抽象概括，主动编制出口诀的过程。例如，在学习“5的乘法口诀”时，可以先让学生数一数每组有5个物体，有这样的几组，然后列出加法算式，再根据加法算式的结果编出相应的乘法口诀。在这个过程中，教师要给予学生充分的时间和空间，鼓励他们大胆尝试、积极交流，让学生在自主探究中发现规律，体验成功的乐趣。

（四）加强对比辨析，深化概念理解

在教学中，要注意引导学生对加法和乘法进行对比，明确乘法与加法的联系与区别。例如，通过比较“3+3+3”和“3×3”，让学生明白乘法是求几个相同加数和的简便运算。同时，对于易混淆的概念（如“2个3”和“3个2”），可以通过画图、摆学具等方式进行辨析，帮助学生准确理解“几个几”的含义。

（五）设计多样练习，巩固所学知识

练习是巩固知识、形成技能的重要途径。练习的设计要由浅入深、循序渐进，既要注重基础知识的巩固，也要关注学生思维能力的发展。可以设计填空、口算、看图列式、解决问题等不同形式的练习。同时，要增加练习的趣味性和挑战性，如开展对口令、找朋友、夺红旗等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀，提高计算能力。

（六）联系生活实际，培养应用意识

数学来源于生活，又应用于生活。教学中要引导学生将所学的乘法知识与生活实际联系起来，解决身边的数学问题。例如，让学生算一算教室里有多少张桌子（每行有几张，有几行），家里有多少个苹果（每盘有几个，有几盘）等。通过解决这些实际问题，不仅能巩固所学知识，还能让学生感受到数学的价值，培养应用数学的意识和能力。

五、课时教学思路示例

（一）第一课时：乘法的初步认识（一）

1.教学内容

乘法的意义，乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分的名称。

2.教学目标

（1）结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

（2）能根据加法算式列出乘法