初中语文统编版（2024）七年级上册1 春_朱自清教学设计.docxVIP

1春/朱自清

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2024）七年级上册

章节：1春/朱自清

教材分析

《春》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇散文。文章描绘了春回大地、万物复苏的景象，依次写了春草、春花、春风、春雨、迎春等画面，展现出春天的活力与生机。教材选入此文，意在让学生通过朗读感受春天的美，领略作者对大自然的热爱之情。同时，引导学生学习揣摩和品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提升语言感知与运用能力，培养亲近自然、热爱生活的情怀。

学情分析

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教学目标

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重点难点

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课前任务

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课堂导入

同学们，一年四季，你们最喜欢哪个季节呢？相信不少同学钟情于春。春，总是带来无限生机与希望。古往今来，文人墨客写下诸多咏春佳作。今天，我们就跟随朱自清的脚步，一同去领略他笔下那独具魅力、充满诗意的春天，看看他如何描绘出春的蓬勃与美好。

探究新知

初读课文，概括梳理

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研读课文，合作探究

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拓展迁移

拓展1

朱自清在《春》中运用了大量生动形象的比喻和拟人手法，比如“春天像刚落地的娃娃”“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”等。请你在文中再找出至少三个使用拟人或比喻的句子，抄写下来，并说说这些修辞手法让你对春天的哪些特点有了更深刻的感受。然后，尝试模仿这种写法，写一段描写夏天或秋天的文字，要求至少使用两种不同的修辞手法，让景物“活”起来。

拓展2

课文中写道：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”这句话表达了春天是播种希望、规划未来的时节。请你结合自己的生活实际，想一想：你在新学期或者新的一年里，有没有为自己定下什么目标？比如提高某一门学科的成绩、养成一个好习惯、学会一项新技能等。请用一段话写下你的“春日计划”，并说说你打算怎样一步步实现它，就像春天一步步走向繁盛一样。

设计意图

通过第一个拓展任务，引导学生深入品味课文语言之美，强化对比喻、拟人等常见修辞手法的理解与运用，提升写作表达能力；第二个拓展任务将课文主题与学生个人成长相结合，帮助学生理解“春天”不仅是自然季节，也象征着希望与开始，从而激发积极向上的生活态度，实现语文教学的情感价值目标。

课后任务

结合课文对春天多角度的描写，设计以下课后任务：

观察身边的自然景象，选择一种植物或天气现象，模仿文中拟人、比喻的手法，写一段不少于150字的短文，突出其动态变化与生命气息，融入个人感受，体现语言的表现力。

结合课文中的春雨描写与生活经验，绘制一幅“春雨图”简笔画，标注出文中“牛毛”“花针”“细丝”等比喻对应的特点，并用几句话说明这些比喻如何体现春雨的形态与质感，体会文学语言与视觉表达的联系。

板书设计

春

盼春：万物复苏

绘春：五幅春景图

颂春：新美力

教学反思

教学中我注重以情感带动理解，通过范读和情境创设引导学生感受春天的生机与作者的喜爱之情，但前期对部分基础薄弱学生关注不够，存在重整体感知、轻个体差异的问题。

采用“朗读—品味—仿写”为主线的教学策略，结合关键词赏析和修辞辨析，有效提升了学生语言感知能力，但小组讨论时任务分工不明确，导致个别学生参与度不高。

多数学生能积极朗读并找出比喻、拟人等修辞句，仿写片段也有一定画面感，但部分学生停留在词语堆砌，缺乏真情实感的融入。

教学计划紧扣单元目标，评价方式以课堂观察和作业反馈为主，但过程性评价记录不足，建议增加朗读录音互评和词语积累打卡，强化语言运用的持续跟踪。

课堂总结

本文运用生动的拟人、比喻等修辞手法，从“盼春”入手，细致描绘了春天的草、花、风、雨等自然景象和人们活动，展现了春天的生机与活力。通过“春天像刚落地的娃娃”等比喻，表达了作者对春天的热爱，歌颂了生命的新生、希望与力量。如今，我们学习此文，不仅欣赏语言的优美，更应感悟春天象征的积极向上精神，启示我们珍惜时光，拥抱希望，努力奋斗。

课堂练习

第1题

【题文】阅读下面文字，完成下面小题。

一万颗花生有多重

徐建中

①农村老家，每逢花生采摘后，田地里都会不可避免地遗落下一些零散的花生，这时候，很多人便会去田间捡，俗称“放羊”，意思是说田主人不要那些掉下的花生了，每个人都可以去捡。

②每到这时，母亲也会去捡。我曾叮嘱过她多次，那么大年纪要注意身体，就不要去捡什么花生了；可她总是很轻松地说：“你放心，捡花生一点也不累，反正在家闲得慌，出去了还有人说说话；再说，我就是捡一点你平时喝酒的时候吃，没事的。”

③母亲说得如此自在，我只好依了她。老人也有她们自己的圈子，趁捡花生时彼此唠嗑一下，未尝不是一件好事。然而，一直以为真如母亲所说，她出去捡花生就是为了放松，可是今年捡花生期间发生的一件事，却让我如梦方醒。

④那