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《有趣的字母牌》教学有感

上《有趣的字母牌》这堂美术课之前，我心里既期待又有些忐忑。期待的是能和四年级的孩子们一起探索字母与美术结合的乐趣，忐忑的是担心孩子们对字母牌的创作缺乏思路，无法充分展现出他们的创造力。可当真正走进课堂，孩子们的热情和奇思妙想瞬间打消了我的顾虑，也让我收获了满满的感动与思考。

课堂一开始，我没有直接讲解字母牌的制作方法，而是先拿出了几张我提前做好的字母牌范例。有把字母“B”设计成带着翅膀的小蜜蜂形状，翅膀上还点缀着彩色斑点；还有把字母“O”变成了一只圆滚滚的小熊猫，眼圈用黑色卡纸粘贴，显得格外可爱。孩子们的眼睛一下子就亮了，纷纷举手提问：“老师，这个小蜜蜂的翅膀是怎么剪得这么整齐的呀？”“老师，我能把字母‘S’做成一条小蛇吗？”看到他们主动产生了创作兴趣，我知道这堂课已经有了一个好的开端。

接着，我引导孩子们回忆生活中见过的与字母形状相似的事物，这其实是运用了建构主义学习理论，让孩子们将新知识与已有的生活经验建立联系。一开始，孩子们的思路还比较局限，大多只想到了简单的动物形状。这时，我没有急于给出答案，而是拿出了一些生活中的小物件，比如钥匙、花朵卡片、小车子模型等，让他们观察这些物件的形状和字母有哪些相似之处。很快，有个孩子兴奋地说：“老师，我觉得小车子的轮子和字母‘O’很像，车身可以做成字母‘H’的样子！”其他孩子也受到了启发，纷纷分享自己的想法，课堂氛围变得格外热烈。

在动手创作环节，我没有给孩子们设定统一的标准，而是鼓励他们根据自己的想法去设计和制作。有的孩子擅长绘画，就把字母牌上画上了精美的图案；有的孩子喜欢手工粘贴，就用彩纸、毛线、纽扣等材料装饰字母牌；还有的孩子想法特别新颖，把字母牌做成了可以站立的立体形状。期间，有个孩子小声地问我：“老师，我把字母‘A’的尖角做成了小房子的屋顶，这样可以吗？”我蹲下来，笑着对他说：“当然可以啦，你的想法特别有创意，小房子的屋顶和字母‘A’的尖角结合在一起，既好看又有新意，继续加油！”得到我的肯定后，孩子脸上露出了自信的笑容，更加专注地投入到创作中。

看着孩子们一个个认真的模样，我不禁想起了美术教学的本质——不是培养多么专业的画家，而是让孩子们在创作的过程中感受美、发现美、表达美，培养他们的创造力和想象力。这堂《有趣的字母牌》课，没有复杂的理论讲解，没有严格的创作要求，却让孩子们充分发挥了自己的主观能动性，用自己的方式诠释了对字母和美的理解。

下课的时候，孩子们纷纷把自己制作的字母牌拿给我看，每一张字母牌都充满了童真和创意，有的可爱，有的酷炫，有的温馨。有个孩子还拉着我的手说：“老师，我下次还想上这样的美术课，太有意思了！”听到这句话，我心里暖暖的。这堂看似普通的美术课，不仅让孩子们收获了快乐和成长，也让我对美术教学有了更深的思考：在今后的教学中，我要更加注重激发孩子们的创作兴趣，尊重他们的个性和想法，让美术课堂成为孩子们展现自我、放飞梦想的舞台，让每一个孩子都能在美术的世界里找到属于自己的乐趣和自信。