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《新龟兔赛跑》教学有感

当我拿着准备好的彩纸、油画棒走进一年级教室时，孩子们眼中闪烁的好奇光芒，瞬间让我感受到了这堂美术课的独特意义。《新龟兔赛跑》是人教版美术一年级上册的第一课，本以为按照传统思路引导孩子们画出兔子和乌龟赛跑的场景就可以，可实际教学中的点点滴滴，却让我对美术教学有了更多不一样的思考。

上课伊始，我没有直接拿出范画，而是先给孩子们讲起了《新龟兔赛跑》的故事。不过，我故意在故事结尾留了个悬念：“这次兔子虽然没有睡觉，但路上遇到了一条小河，乌龟和兔子会怎么过去呢？它们最终谁赢了比赛呀？”话音刚落，教室里立刻炸开了锅。“老师，乌龟可以背着兔子过河！”一个扎着羊角辫的小女孩举起小手，声音脆生生的。“不对不对，兔子可以找一根木头当小船，带着乌龟一起走！”旁边的小男孩急着反驳。看着孩子们热烈讨论的样子，我不禁想到建构主义学习理论，孩子们在已有故事认知的基础上，主动对新情节进行思考和创造，这不正是我们美术教学中需要培养的创新思维吗？

在接下来的绘画环节，我没有规定统一的绘画模式，而是让孩子们根据自己想象的故事结局来创作。有个平时不爱说话的小男孩，迟迟没有动笔。我走到他身边，轻声问：“宝贝，你是不是还没想好怎么画呀？”他低着头，小声说：“老师，我想让兔子和乌龟一起到达终点，可是我不知道怎么画它们一起跑的样子。”我拿起一支铅笔，在他的画纸上轻轻勾勒出兔子和乌龟并肩奔跑的轮廓，“你看，这样是不是就可以啦？你还可以给它们加上好看的表情和衣服哦。”他抬起头，眼睛亮了起来，拿起画笔认真地画了起来。那一刻，我深刻体会到，在美术教学中，教师的引导和鼓励对孩子来说多么重要，尤其是对于性格内向、缺乏自信的孩子，一句温暖的话语、一个小小的帮助，就能让他们感受到艺术的乐趣，激发他们的创作热情。

孩子们的作品完成后，我组织了一场“作品分享会”，让每个孩子都上台介绍自己的作品。一个小男孩拿着自己的画，兴奋地说：“老师，我画的是兔子和乌龟遇到了小河，乌龟驮着兔子过了河，然后它们一起冲向了终点，最后它们都赢了，还一起吃了好吃的蛋糕呢！”台下的孩子们纷纷鼓掌，有的还说：“哇，你的想法好棒啊！”在这个过程中，孩子们不仅分享了自己的创作思路，还学会了欣赏他人的作品，培养了审美能力和表达能力。我发现，当孩子们被给予充分的尊重和展示机会时，他们会展现出惊人的想象力和创造力，而这种积极的课堂氛围，也能让美术教学达到更好的效果。

这堂《新龟兔赛跑》美术课，让我收获满满。它不仅让我看到了孩子们天真烂漫的一面，也让我对美术教学有了更深刻的理解。在今后的教学中，我会更加注重激发孩子们的创新思维，关注每个孩子的个性差异，用温暖和耐心陪伴他们在艺术的世界里快乐成长。我相信，只要我们用心去引导、去呵护，每个孩子都能成为小小的艺术家，用画笔描绘出属于自己的精彩世界。