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《池塘蛙声》教学有感

教三年级下册人美版《池塘蛙声》这一课之前，我特意在课前去公园的池塘边待了会儿。初夏的风里裹着荷叶的清香，偶尔传来几声蛙鸣，不像课本上画得那样热闹，却多了份细碎的生动。我想着，得让孩子们也能摸到这份“生动”，而不只是对着画纸学画青蛙。

上课铃响时，我没直接拿范画，而是抱了个装着水的玻璃罐走进教室，罐里放了片从路边摘的荷叶，还有只我前一晚用彩泥捏的小青蛙。孩子们的眼睛一下子亮了，前排的小宇忍不住伸手想碰，又赶紧缩回去问：“老师，这青蛙会叫吗？”我笑着把罐子递过去，让他们轮流观察：“先看看青蛙的腿上有什么，再想想它跳起来的时候，身体会是什么样子。”

之前备课时，我琢磨着用“情境教学法”帮孩子们建立画面感。可真到课堂上才发现，光有情境不够，得让他们“动起来”。我放了段池塘的录音，有蛙鸣、流水声，还有风吹荷叶的沙沙声，然后让孩子们站起来模仿青蛙跳。小诺平时上课总坐不住，这会儿却跳得特别认真，还边跳边喊：“老师，青蛙跳的时候，后腿会往后蹬！”我趁机把他的发现说给全班听，再拿出提前剪好的青蛙形状彩纸，让他们试着用折叠、剪贴的方式做出青蛙的立体感。

有个孩子问我：“老师，青蛙的肚子为什么是白色的呀？”我没直接回答，而是让他们分组讨论，还把准备好的青蛙标本图片分给各组。过了一会儿，小组代表举手说：“因为青蛙在水里游的时候，上面的鱼看不到它的白肚子，下面的鸟看不到它绿色的背！”听到这个答案，我心里一阵惊喜——这比我直接讲解“保护色”要生动得多。后来在创作环节，不少孩子不仅画了青蛙，还在旁边添了浮萍、小鱼，甚至有的孩子用蓝色颜料晕染出池塘的水波纹，说这样青蛙“就像在真的池塘里一样”。

下课的时候，有个平时不爱说话的孩子把他的作品递给我，纸上的青蛙歪歪扭扭，却在旁边写了一行小字：“老师，我听见青蛙在唱歌了。”那一刻我突然明白，美术课不只是教孩子画画，更是帮他们打开感知世界的大门。就像《池塘蛙声》这一课，我们教的是青蛙的形态、色彩，可藏在背后的，是让孩子们学会倾听自然的声音、观察生命的细节。

回想这节课，我也有做得不够好的地方。比如在小组讨论时，有些孩子没跟上节奏，下次可以提前给每个小组安排“小主持人”，让大家都能参与进来。还有在材料准备上，要是能多准备些自然材料，比如干荷叶、小石子，孩子们或许能做出更有创意的作品。不过看着孩子们脸上的笑容，我知道这节课是有温度的——不是因为我讲得多好，而是因为我们一起把课堂变成了小小的“池塘”，让孩子们在里面感受到了艺术和自然的美好。

以后再教这类贴近自然的课程，我想我会更注重让孩子们“走进”课本里的场景。就像《池塘蛙声》，或许下次可以带孩子们去学校的小池塘边观察，让他们亲手摸一摸荷叶，听一听真正的蛙鸣。艺术从来不是凭空想象，而是从生活里长出来的，我要做的，就是帮孩子们把这份“生活里的艺术”找出来，再用他们自己的方式画出来、做出来。