《影子大王》教学有感.docxVIP

PAGE1

《影子大王》教学有感

在二年级下册湘美版《影子大王》这一课的教学前，我心里满是期待，又夹杂着一丝忐忑。期待的是能和孩子们一起探索影子这个奇妙的世界，忐忑的是担心自己没法充分调动他们的积极性，让这堂课失去应有的乐趣。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是拿着一个小台灯和几个可爱的动物手偶走进教室。当我把台灯打开，将手偶放在灯光前，墙上立刻出现了兔子、老虎的影子时，孩子们的眼睛瞬间亮了起来，教室里响起了阵阵惊呼。“老师，好神奇啊！”“我也想试试！”孩子们的热情一下子被点燃了，这让我悬着的心放下了一半。从教育学角度来看，这符合建构主义学习理论，我为孩子们创设了一个生动、具体的情境，让他们主动产生了探索的欲望，而不是被动接受知识。

接着，我带领孩子们到教室外的走廊上，让他们亲自感受阳光下发声的影子变化。我给每个孩子发了一张白色卡纸，让他们把自己的影子画在卡纸上。一开始，有个小男孩着急地举手：“老师，我怎么总也画不好自己的影子呀，它老是动。”我走到他身边，笑着说：“别着急，你可以找个小伙伴帮忙呀，一个人站着不动，另一个人来画，这样是不是就容易多啦？”他听了我的话，立刻找了同桌合作，不一会儿就完成了。在这个过程中，我充分尊重孩子们的主体地位，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养了他们的合作能力和动手能力。

回到教室后，我让孩子们展示自己的作品，并分享创作过程中的想法。有个小女孩说：“我画的是我和妈妈手牵手的影子，我希望每天都能和妈妈一起散步。”她的话让教室里顿时安静下来，孩子们都露出了温暖的笑容。这时，我顺势引导他们：“影子不仅能变成有趣的图案，还能承载我们的情感和回忆。那我们能不能用更多的材料，让影子变得更漂亮、更有故事呢？”随后，我给孩子们分发了彩纸、剪刀、胶水等工具，让他们自由创作。有的孩子用彩纸剪出了花朵的形状，贴在影子旁边，仿佛影子在花丛中玩耍；有的孩子则用剪刀把影子剪成了小动物的样子，再配上简单的背景，一幅生动的影子故事画就完成了。

在这堂课的最后，我让孩子们把自己的作品贴在教室后面的展示墙上，组成了一个“影子王国”。看着孩子们兴奋地讨论着自己的作品，脸上洋溢着自信和快乐，我心里也充满了成就感。这堂课不仅让孩子们了解了影子的形成和变化，培养了他们的想象力和创造力，更让我感受到了教学的乐趣和意义。

通过这次教学，我深刻体会到，作为一名美术老师，不仅要传授专业的知识和技能，更要关注孩子们的情感需求，为他们创设一个轻松、愉快的学习氛围。在今后的教学中，我会不断探索创新教学方法，让美术课堂变得更加生动有趣，让孩子们在艺术的熏陶中快乐成长。