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《弹涂的趣味》教学有感

在四年级下册《弹涂的趣味》这堂美术课开始前，我特意在讲台旁的展示区摆了几幅用弹涂技法完成的作品——有洒满金色光斑的夜空，有缀满彩色圆点的小花丛，还有像被雨滴打湿的蓝色画布。上课铃响后，孩子们的目光一下子就被这些特别的作品吸引了，小脑袋凑在一起小声议论：“这些点点是怎么画出来的呀？”“看起来好像在发光！”听到他们的好奇声，我知道这堂课的好开头已经有了。

按照教学设计，我先拿出准备好的工具——旧牙刷、硬纸板、颜料盘，还有几张裁好的素描纸。“今天咱们不用画笔，用这些‘小帮手’来画画。”我一边说，一边拿起牙刷蘸了点稀释后的柠檬黄颜料，把硬纸板挡在纸的上方，用手指轻轻拨动牙刷毛。随着“沙沙”的声响，黄色的颜料小点像撒落的星星一样落在纸上，孩子们瞬间发出“哇”的惊叹声。这时我没有急着讲技法，而是把工具分给小组，让他们先试着玩一玩。看着孩子们小心翼翼地拨动牙刷，有的不小心把颜料溅到了手背上，却笑着继续尝试；有的小组还比赛谁弹的点点更均匀，教室里满是欢乐的动静，我想起了杜威“做中学”的教育理论——当孩子在实践中主动探索时，知识才会真正被吸收。

不过教学过程中也出现了小插曲。有个孩子着急地举手：“老师，我的颜料都混在一起变成灰色了！”我走过去一看，原来他把红、黄、蓝三种颜色的颜料挤在同一个区域，弹涂时颜色相互覆盖。我没有直接告诉他解决办法，而是拿出一张新纸，让他先只蘸一种颜色弹涂，观察效果，再尝试两种颜色间隔弹涂。很快他就发现：“分开弹颜色就不会脏了！”这个小发现让其他孩子也受到了启发，有的开始尝试颜色渐变，有的用白色颜料点缀，作品一下子丰富起来。这让我意识到，教学中的“错误”其实是最好的教学资源，当孩子自己发现问题并找到解决方法时，获得的不仅是技法，还有探索的勇气。

下课的时候，孩子们举着自己的作品围过来，有的说要把“星空”送给妈妈，有的说要把“花海”贴在书桌前。看着他们亮晶晶的眼睛和满是颜料痕迹的小手，我心里满是温暖。这堂《弹涂的趣味》课，与其说是我在教孩子们画画，不如说是孩子们带我回到了充满想象力的童年。弹涂技法本身很简单，但孩子们在实践中迸发的创造力、面对问题时的执着，还有分享作品时的快乐，才是这堂课最珍贵的收获。作为美术老师，我想我们的职责不只是传授技法，更是守护这份对艺术的热爱，让每个孩子都能在创作中找到属于自己的快乐与自信。