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语文八年级上册16课

课题

语文八年级上册16课《散文二篇》

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中“兴味、洗涤、卑微、牛犊、茸毛”等字词的含义。

-能够准确流畅地朗读课文，把握两篇散文的内容和结构。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读和品味，体会两篇散文的语言特色，学习作者细腻的描写和深刻的抒情方法。

-引导学生自主思考、合作探究，培养分析散文主题和情感的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受两篇散文所表达的对生命的敬畏和赞美之情，树立正确的生命观和价值观。

-激发学生对大自然和生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解两篇散文的主题，体会作者对生命的思考和感悟。

-品味两篇散文优美细腻的语言，学习其写作技巧。

2.教学难点

-理解《永久的生命》中生命“永久不朽”的含义，感受作者乐观豁达的生命情怀。

-体会《我为什么而活着》中作者三种纯粹而强烈的感情，思考自己的人生追求。

教学方法

1.诵读法：通过有感情地朗读，让学生感受散文的语言美和韵律美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受散文所表达的情感，增强教学的感染力。

教材分析

《散文二篇》收录了严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么而活着》。《永久的生命》从时光一去不返、个人生命有限写起，转而歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了积极乐观的人生态度。《我为什么而活着》则开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开阐述，最后总结全文，再次强调这三种追求对自己人生的重要意义。这两篇散文主题深刻，语言优美，对于培养学生的文学素养和生命意识具有重要的作用。

教学过程

导入新课（5分钟）

同学们，生命是一个永恒的话题，古往今来，无数的文人墨客都对生命进行了思考和赞美。比如，曹操在《龟虽寿》中写道：“神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”他表达了对生命有限的感慨和对壮志豪情的追求。那么，在现代作家的笔下，生命又有着怎样的意义呢？今天，让我们一起走进严文井和罗素的散文世界，去探寻他们对生命的独特感悟。

整体感知（15分钟）

1.作者及背景介绍

-严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，现代作家、散文家、儿童文学家。他的作品以童话和寓言的影响为大，主要作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。《永久的生命》创作于抗日战争时期，当时国家和民族处于生死存亡的关键时刻，作者通过对生命的赞美，表达了对生命的敬畏和对未来的信心。

-伯特兰·罗素（1872-1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家。他在哲学、数学、伦理学、社会学等多个领域都有卓越的贡献，代表作有《西方哲学史》《哲学问题》等。《我为什么而活着》是罗素在晚年时对自己一生的回顾和总结，体现了他崇高的人生追求和伟大的人格魅力。

2.字词学习

-多媒体展示生字词，让学生认读并理解其含义。

兴味（xìngwèi）：兴趣。

洗涤（xǐdí）：冲荡；清洗。

卑微（bēiwēi）：地位低下而渺小。

牛犊（niúdú）：小牛。

茸毛（róngmáo）：柔软纤细的毛。

消逝（xiāoshì）：消失。

繁殖（fánzhí）：生物产生新的个体，以传代。

蔓延（mànyán）：像蔓草一样向周围扩展。

凋谢（diāoxiè）：（草木花叶）脱落。

不朽（bùxiǔ）：永不磨灭（多用于抽象事物）。

3.朗读课文

-教师范读《永久的生命》，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

-学生自由朗读《永久的生命》，思考：文章开篇写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

-指名学生回答，教师总结：文章开篇写了时光一去不返，个人的生命是有限的，表达了作者对生命易逝的感慨和惆怅。

-同样的方法，教师范读《我为什么而活着》，学生自由朗读后思考：作者一生有哪三种纯粹而强烈的感情？

-学生回答，教师明确：作者一生有对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情这三种纯粹而强烈的感情。

文本研读（25分钟）

《永久的生命》

1.再读课文，思考：作者是如何从生命的有限过渡到生命的永久的？

-教师引导学生阅读第2-4段，找出相关语句进行分析。

-明确：作者先写生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春”。然后笔锋一转，写生命的