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二年级语文上册《日月潭》教学设计

（第二课时）

课时目标：

1.复习本课15个生字，会写“央、展、披”等6个字，会写“华丽、展现、披上”等词语，培养识字写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文。学习第2～4自然段，背诵第2～4自然段。

3.理解“隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点：理解课文内容，感受日月潭的优美景色。

教学难点：积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学过程：

一、复习巩固，回顾课文。

1.课件出示上节课学习的词语。

指名读，开火车读。

2.教学师小结。

3.风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让我们再来开启“日月潭风光之旅”吧！

二、品读感悟，赏“日月潭之美”。

1.自由读、思考：自由地读第2～4自然段，想一想：你从哪些地方感受到日月潭的美？

2.默读课文，画出文中写日月潭风景美的语句，全班交流归纳。课件出示：

（1）学习第2自然段，了解日月潭名字的由来。

①小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。学生交流：

②指导朗读：指名读，自由练读，男生读写“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句子。读“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”时语调要轻柔。

③这一句中把什么比作什么？

④指导背诵：课文第2自然段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背、齐背。

（2）学习第3、4自然段，品味日月潭不一样的美。

①日月潭风光秀丽，不同时间有不同的模样，读读第3、4自然段，你还从哪里读出了日月潭的美呢？

②自由读文，学生交流，教师小结：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同。

（3）你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。）

①理解词语：隐隐约约。为什么是隐隐约约地倒映在湖水中呢？

②想象画面，指导朗读。配上轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦胧之美。

（4）你觉得中午的日月潭美在哪里？学生交流。

①想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。

②指导朗读：指名读，男女生对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子，读出日月潭的“仙境”之美。

③配乐师生接读。

三、阅读积累，诵“日月潭之美”。

1.你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的背给小组同学听。

2.学生填空，引导学生练习背诵。

日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像（），叫日潭；南边像（），叫月潭。

清晨，湖面上飘着（）。天边的（）和山上的（），（）地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都（）。要是下起（），日月潭好像（），周围的景物一片朦胧，就像（）。

3.选喜欢的段落背一背。还可以男女赛背，同桌互背，齐背。

四、拓展延伸，说“日月潭之美”。

1.想象练说：清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得各不相同。现在，请你闭上眼睛想一想：还有什么时候日月潭也会很美呢？

课件出示：

想象画面，可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪时……”。

写一写：要是____________，日月潭____________，就像________________________。

2.把你想到的用几句话写下来，并说给同桌听。

3.指名说，师生评议。

4.教师小结：如此风光秀丽的日月潭，难怪吸引了许许多多的中外游人。

五、指导书写。

1.课件出示“央、展、披”等5个字，观察生字的特点。

2.提醒易错笔画。

3.教师范写，引导学生关注关键笔画在田字格的位置。

4.学生书写，展示评价，再练写。

六、布置作业。

向同学介绍风光秀丽的日月潭，争当最佳“小导游”。在给同学做介绍时，用上积累的好词佳句。

板书设计：