12坐井观天公开课教学设计.docxVIP

12《坐井观天》

一、教学目标

1.随文识字，认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等10个字，会写“坐井观天、井沿”等8个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

二、教学重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

三、教学难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

教学课时：二课时

教学过程

一、补写课题，引入新课。

1.教师出示课题《坐井天》,请填空。教师补写课题

2.观察“观”字，发现左右部件笔画互相穿插。“观”就是看，观天就是看天，字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.介绍语言特点，齐读课题

寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知

1.教师讲故事，创设故事情境

（1）学生读第一自然段，走进故事。注意读准字音，读通句子。

（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。选词填空

瞧，小鸟落在井沿上，谁能上来指指井沿在哪里？对，沿儿就是边儿的意思。想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？

学生列举，教师通过图片（课件出示）引领学生读“碗沿儿、河沿儿、帽沿儿”

2.学习多音字“哪”，出示两种读音的句子

选词填空

出示：你从哪里来？（nǎ）

你弄错了。天无边无际，大得很哪！(na)

随文识字，学习“弄错、无边无际”

3.学生自由朗读第2—7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。

出示要求：课文读准确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出小鸟和青蛙的对话。

4.师生合作，串读课文

（1）教师读旁白，指名读青蛙和小鸟的话，点拨易错内容。

（2）学生认领角色，进入情境。

三、分角色朗读，读懂对话

1.学习第2—3自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。

（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鸟的生活状况。

（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

2.学习第4—5自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）从文中找出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天的句子。

（2）读懂青蛙的观点

①联系上下文理解“大话”。

②认读“弄错”，感受争论。

（3）读懂小鸟的观点

①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？(课件出示)无边无际的（），进行语言文字拓展训练。

②想象拓展：

小鸟：“你弄错了。天无边无际，我飞过，飞过，大得很哪！”

（4）分角色朗读，读好对话

①指导朗读感叹句和反问句。

②全班讨论，加上提示语读。

青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

③根据提示语，加上神态、动作，分角色朗读。

3.学习第6—7自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？

（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的有何不同？

（2）全班交流。

（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

（3）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

四、运用生字，指导写字

1.交流识字方法，学写喝渴两字选词填空

学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

（课件出示填空）：（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

（2）爸爸下班回到家（）了满满一大杯水，看来爸爸真的是（）了。

2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？

（1）它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽，左右两部分的高低情况呢？学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

（2）重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）

（3）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

（4）学生练习。

五、拓展延伸，续编故事

请大家讨论来续编一下故事。想一想，说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？

板书设计

12坐井观天

青蛙小鸟

井里井口

井口那么大无边无际

自以为是