高中数学人教A版选择性必修第一册2.3.2两点间的距离公式教学设计.docxVIP

2.3.2两点间的距离公式

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版选择性必修第一册

章节：2.3.2两点间的距离公式

教材分析

本节课通过向量的方法推导出平面内两点间的距离公式，并给出特殊情况——原点与任意点之间距离的表达式，体现了坐标法在解析几何中的基本应用。教学过程可从问题情境引入，通过引导学生运用向量知识自主探究两点间距离的表达形式，再结合实例进行巩固练习。本节内容承接了前面向量的坐标表示与向量运算的相关知识，是向量应用的一个典型案例，同时也为后续研究点到直线的距离、圆的方程等内容提供了基础工具。通过学习，学生能够提升运用坐标法解决几何问题的能力，增强数形结合的意识，为深入理解解析几何思想奠定基础。

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已掌握平面直角坐标系、向量的基本概念及其坐标运算，了解勾股定理及其几何应用，具备用代数方法研究几何问题的初步意识，同时在初中阶段已熟悉两点间线段最短、直角三角形边长关系等基本几何事实，具备一定的逻辑推理与抽象思维能力，但对坐标法的思想理解尚浅，知识迁移能力有待提升，尤其在将几何距离问题转化为向量模长或代数表达式的过程中可能存在思维障碍，本节课要求学生能从向量角度推导并掌握两点间距离公式∣P1P2∣

教学目标

理解两点间距离公式的推导过程，能够运用向量知识解释公式来源，达到数学抽象和逻辑推理核心素养水平二的要求。

掌握两点间距离公式∣P

能够运用两点间距离公式解决实际问题，如判断三角形形状、计算图形周长等，达到数学建模和直观想象核心素养水平二的要求。

理解坐标法解决几何问题的基本步骤，能够在不同情境中选择合适的解析方法，达到数学抽象和逻辑推理核心素养水平三的要求。

重点难点

教学重点：两点间距离公式的推导与应用，∣P1P2

课堂导入

同学们，在我们的生活中，经常会遇到需要确定两点之间距离的情况，比如确定两个城市在地图上的距离。在平面直角坐标系里，如果已知两点P1(x1,y1)，

两点间的距离公式

探究新知

（一）知识精讲

在平面直角坐标系中，任意两点的位置关系可以通过它们的坐标来刻画。其中，两点之间的距离是最基本的度量之一。已知平面内两点P1(x1,y1)

为了求解这一问题，我们可以借助平面向量的知识进行分析。如图所示，向量P1P2表示从点P1指向点P2的有向线段，其坐标表示为：

P1P2=(x2?x1,

这个公式表明，平面内任意两点间的距离等于横坐标之差与纵坐标之差的平方和的算术平方根。它体现了“数”与“形”的结合，是解析几何中最重要的基本公式之一。

特别地，当其中一个点为坐标原点O(0,0)时，原点到点P(

（二）师生互动

教师：刚才我们通过向量的方法推导出了两点间的距离公式。那么，请大家思考一下：如果我们不用向量，而是回到我们熟悉的勾股定理，是否也能得到同样的结果？

学生：可以。如果以P1和P2为端点作一个直角三角形，使两条直角边分别平行于坐标轴，那么横坐标之差和纵坐标之差就分别是两条直角边的长度，斜边就是∣P1P2∣，根据勾股定理就能推出相同的公式。

教师：非常好！这说明不同的数学工具可以通向同一个结论。那再想一想，如果两个点的横坐标相同，也就是x1=x2，这时距离公式会变成什么样？

学生：此时(x

（三）设计意图

通过引导学生利用向量知识推导两点间距离公式，帮助学生理解解析几何中“用代数方法研究几何问题”的基本思想，达成对核心公式的形式化认识；在推导过程中强化向量运算与几何意义的联系，提升学生的抽象概括能力和逻辑推理能力；通过师生对话，促使学生从不同角度审视同一问题，发展多路径思维和知识迁移能力；鼓励学生主动回顾已有知识如勾股定理，并与新知建立联系，体现以旧引新的学习方式；整个探究过程强调数学内部的统一性与严谨性，培养学生严谨的科学态度和对数学结构美的感知，体现数学学科的理性价值。

新知应用

例3题目：

已知点A(?1,2)，B(2,

解答：

我们要求在x轴上的一个点P，使得它到点A和点B的距离相等，即∣PA∣=∣PB∣。

由于点P在

根据两点间距离公式：

对于任意两点P1(x1,

计算∣PA∣：

∣P

计算∣PB∣：

∣P

由题意∣PA∣

两边平方（注意：距离非负，可以平方）：

x

消去x2项：

移项合并：

2

所以所求点P的坐标是(1

再求∣PA∣

总结：

1.题目考查内容

①两点间距离公式的应用；

②利用代数方法解决几何问题（坐标法）；

③方程思想的应用——通过设未知点，列方程求解。

2.题目求解要点

①明确点在x轴上，故设点为(x,0)；

②正确使用两点间距离公式分别表示∣PA∣与∣PB∣；

③

例4题目：

用坐标法证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边平方和的两倍。

解答：

我们要用坐标法来证明一个几何性