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语文八年级上册第14课

课题

《背影》

教材分析

《背影》是语文八年级上册第14课，这篇散文是朱自清先生的经典之作。它以家庭琐事为背景，通过描写父亲在火车站为儿子送行情景中那“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“穿过铁道”“爬上那边月台”的“背影”，集中体现了父子之间深沉而真挚的情感。

文章语言质朴，情感真挚，没有华丽的辞藻堆砌，却能以情动人，具有强烈的艺术感染力。在结构上，作者采用了线索贯穿的手法，以“背影”为线索，将父子之间的深情展现得淋漓尽致。从开头的“最不能忘记的是他的背影”，到中间细致描绘父亲买橘子时的“背影”，再到结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，“背影”成为了情感的寄托和象征。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“迂腐、蹒跚、颓唐”等。

-有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理解“背影”的深刻含义。

2.过程与方法目标

-通过圈点批注、小组讨论等方法，体会作者细腻的描写手法，学习本文抓住人物特征进行描写的写作方法。

-提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够在写作中运用细节描写来表达情感。

3.情感态度与价值观目标

-感受父子之间深沉的爱，培养学生珍视亲情、懂得感恩的情感。

-引导学生学会关注生活中的细节，发现平凡生活中的美和爱。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解“背影”所体现的父子深情，体会作者在文中所表达的情感。

-学习作者抓住人物特征进行细致描写的写作方法，并能够在写作中运用。

2.教学难点

-体会作者在特定背景下对父亲情感的变化过程，理解文中深沉而内敛的父子之情。

-引导学生从平凡的生活琐事中发现美和爱，培养学生的情感认知和审美能力。

教学方法

1.诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美，加深对课文的理解。

2.圈点批注法：指导学生在阅读过程中对重点字词、语句进行圈点批注，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地地感受文中人物的情感，增强学生的情感体验。

教学过程

导入（5分钟）

同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的瞬间，也许是一个温暖的拥抱，也许是一句贴心的话语。而有一个瞬间，却深深地烙印在了一位作家的心中，成为了他一生都难以忘怀的记忆。今天，就让我们一起走进朱自清先生的《背影》，去感受那个令人动容的瞬间。

我想先问大家一个问题：在你的记忆中，有没有一个让你特别难忘的亲人的背影呢？可以和大家分享一下。（请几位同学回答）

同学们的分享都非常感人，看来亲人的背影在我们心中都有着特殊的意义。那么，朱自清先生笔下的“背影”又有着怎样的故事和情感呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

新授（30分钟）

1.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章围绕“背影”写了哪几件事？

-教师检查生字词的掌握情况，通过多媒体展示生字词，让学生认读并解释。例如：

-迂腐（yūfǔ）：拘泥于陈旧的准则，不适应新时代。

-蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢、不稳的样子。

-颓唐（tuítáng）：衰颓败落。

-请一位同学概括文章围绕“背影”写的几件事，教师进行总结归纳：

-开篇点题，引出“背影”。

-奔丧回家，祸不单行，为“背影”的出现渲染了悲凉的气氛。

-车站送别，细致描写父亲买橘子时的“背影”，这是文章的重点。

-别后思念，再现“背影”，抒发作者对父亲的思念之情。

2.精读课文，体会情感（15分钟）

-教师引导学生找出文中描写“背影”的段落，即“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

-让学生反复朗读这一段，同时进行圈点批注，思考：这段文字是从哪些方面