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音乐教学中的劳动之美

音乐教学中的劳动之美

摘要：中国音乐史古老而丰富，从古籍中探寻音乐与劳动的渊源。马克思

主义者认为音乐产生于劳动生产和生活斗争，人们通过协调动作、减少劳动疲劳，

以及在劳动中感到欢乐，而发生某种劳动呼声；形成初期的歌唱和不同的劳动节奏。人们在劳动中使用的工具演化为乐器，从击石拊石到考钟伐鼓；从踏节而歌到祭祀庆典。我们都看到音乐与劳动的关联。2022年教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准》,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。作为音乐教师的我们应充分挖掘教材的劳动教育元素，潜移默化，以乐育劳。让学生形成基本劳动意识，树立正确的劳动观念。实践促劳，因悦而动。在音乐实践中发展劳动思维，提高劳动能力；拓展劳动内容。深层挖掘，体味劳动真谛。养成良好的劳动习惯，塑造劳动品质。体味劳动情感，传承劳动精神。在音乐教学中融合劳动教育，让音乐教学更为精彩。

关键词：音乐史，音乐教学，课程标准，劳动教育，音乐与劳动相融合

引言：本文通过追溯音乐史的根源来阐述音乐与劳动的关系，从现代教育的课程标准引出劳动教育的重要性。作为音乐教师应将二者有机结合一起，在乐中育劳；以劳促乐更美。从音乐教材出发，以课例方式，从音乐教学活动的方式中让学生形成教育意识；树立正确劳动观念；培养劳动思维及能力；体会劳动情感；升华劳动情怀；传承劳动精神。

中国是一个文明古国，音乐文化的历史也非常久远。人类尚未产生语言的蒙

昧时期，音乐就已经开始萌芽。中国音乐史古老而丰富，从古籍中探寻音乐与劳动的渊源。管窥音乐的历史，品味华夏文明灿烂的文化韵律；对于认知劳动在人类文明演进中的价值意义重大。

谈及音乐与劳动，不能不提及音乐起源学说。音乐如何产生，中西方研究流派众多。其中，生产劳动说在我国音乐理论界占据主流。马克思主义者认为音乐产生于劳动生产和生活斗争，最初的音乐是与劳动结合一体的。在古代集体劳动生活中，人们为协调劳动动作、为了减少在劳动中的疲劳、以及因感受到劳动的欢乐而发出某种劳动呼声，那就是初期的歌唱。劳动是多种多样的，不同劳动产生不同的节奏，因而伴随各种不同劳动而来的音乐也不相同。刘安在《淮南子道应训》中说：“今天举大木者，前呼邪行，后亦应之，此举重劝力之歌也”。

对器乐而言，人类在劳动实践中，有意识地制造工具和发声器，后再劳动生活中逐步演化为乐器。

从击石拊石到考钟伐鼓，从踏节而歌到祭祀庆典。我们都可以看到音乐与劳动的相互关联。

2022年4月教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准》。今秋开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。作为音乐教师的我，从音乐学科中充分挖掘教材与课堂中的“劳动教育”元素，在新课程标准的引领和指导下，通过各种形式的音乐活动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质；培养和提高劳动素养。经过仔细研读教材，梳理了人民音乐出版社小学音乐教材中与“劳动教育”。

元素相关的内容，见下表。

年级

单元

课题

一年级上册

第五课“爱劳动”

《洗手绢》

《大家来劳动》

《三个和尚》

《劳动最光荣》

一年级下册

第七课“巧巧手”

《粉刷匠》

《理发师》

《采蘑菇的小姑娘》

《铁匠波尔卡》

二年级下册

第

《三只小猪》

三年级上册

第八课“丰收歌曲”

《桔梗谣》

《如今家乡山连山》

《丰收》

三年级下册

第二课“美妙童音”

《穷人的孩子早当家》

第六课“牧童之歌”

《剪羊毛》

四年级下册

第一课“跳起舞来”第三课“水乡”

《土风舞》

《采菱》

《洪湖水浪打浪》

五年级上册

第三课“农家乐”

《丰收锣鼓》

《丰收的节日》

《苹果丰收》

从表中，可以看出这些音乐作品中涵盖了家庭生活劳动、农业生产劳动、职业劳动、集体劳动等方面的内容。围绕作品，融合劳动教育的音乐课堂是音乐老师需要探索实践的，结合自身专业能力和教学能力可以从以下方面经行音乐和劳动课程的融合。

一、潜移默化，以乐育劳

在小学音乐教学中，通过不同的音乐作品，音乐活动让学生在乐中育劳，在劳中体味乐之美。

形成基本劳动思维，树立正确劳动观念。

现在的学生都是家中的“小皇帝”饭来张口，衣来伸手。家中的大人们伺候着，劳动离他们已经很远了。很多孩子其实是想自己动手，可苦于大人们不给机会。所以，要唤醒劳动意识，树立劳动观念；体会劳动的乐趣及成长。

一年级上册第五课“爱劳动”正是很好的劳动教育内容。课例1《劳动最光荣》

完整聆听歌曲，提问：歌曲中都出现了哪些小动物?小动物们分别是用哪种方式来劳动的?(播放音频)

学生回答：小鸡——梳妆小蜜蜂——采蜜

公鸡——唱歌小喜鹊——造新房

小蝴蝶——贪玩耍

师问：大公鸡、小鸡、小蜜蜂、小喜鹊它们的表现