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音乐润化心灵劳动创造未来

——浅谈艺术课标下小学音乐教学对劳动教育的渗透

摘要：2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”,“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”,这为学校的劳动教育指明了方向。

小学音乐教学在促进劳动教育中有其独到的优势。利用小学生爱听音乐、喜欢歌唱的特点，在充分发掘音乐教材的劳动素材中，整合劳动相关资源，开展融合课堂教学，在不同学段持续的渗透劳动教育，跟踪观察劳动教育成果等一系列教学手段，使小学生在人格形成的起始阶段，建立起良好的行为习惯，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进全面发展。

关键词：小学音乐劳动教育融合课堂渗透

引言：近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

在这样的背景下，怎样发挥音乐学科的劳动教育价值，就成了我要探索的目标了。

在积极响应五育并举、五育融合的背景下，作为音乐教师，同样肩负着劳动教育的重任。本文从梳理音乐教材中的劳动教育资源，开展融合课堂教学，积极指导开展劳动实践等，发挥学科教学的价值。

一、发掘教材中的劳动资源，建立整体教学思路

1.梳理劳动教育主题单元，明确教育方向

通过梳理人音版教材发现，小学阶段围绕“劳动”这一主题设置的单元共有四个，如下：

表1

年级分册

单元主题

欣赏曲目

演唱歌曲

一年级上册

第五课

“爱劳动”

《劳动最光荣》

《三个和尚》

《洗手绢》

《大家来劳动》

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一年级下册

第七课

“巧巧手”

《采蘑菇的小姑娘》

《铁匠波尔卡》

《粉刷匠》

《理发师》

三年级上册

第八课

“丰收歌舞”

《浏阳河》

《丰收》

《桔梗谣》

《如今家乡山连山》

五年级上册

第三课

“农家乐”

《丰收锣鼓》

《打猪草》

《丰收的节日》

《苹果丰收》

清晰明了的劳动单元主题设置，为我们在音乐学科中进行劳动教育明确了方向。

2.整合教材中劳动素材的前后联系，建立承前启后的教育思路

通过表1可以发现，教材分别在小学的低、中、高年级的不同阶段分别设置了“劳动教育”的主题单元。

(1)低年级阶段在一年级上册，第五课“爱劳动”这一单元，选取《劳动最光荣》《大家来劳动》等四首充满童趣、耳熟能详的音乐作品，让一年级的孩子们在心理认同劳动是一件光荣的事情，从小埋下一颗爱劳动的种子。

在一年级下册第七课“巧巧手”单元，通过演唱《粉刷匠》《理发师》,欣赏《采蘑菇的小姑娘》等音乐作品，让低龄段学生从行为上尝试模仿、模拟体验劳动带来的快乐。

(2)中年级阶段在三年级上册第八课“丰收歌舞”单元，选取了不同民族、不同地域关于农民丰收的歌曲，《桔梗谣》《如今家乡山连山》《丰收》等作品，让学生感受到农民通过自己的劳动获得丰收的喜悦心情，同时迁移教育学生，使其明白不管是体力劳动还是脑力劳动，只有辛勤付出才能有所收获的道理。

(3)高年级阶段在五年级上册第三课“农家乐”单元，选取了一些具体丰收场景的音乐作品，如：《苹果丰收》《打猪草》等等，在感受人们获得丰收的喜悦心情的同时，通过校内外劳动实践的形式进行亲身体验，我们学校每学期就组织过劳动实践，如挖红薯、掰玉米等等，在学生感受丰收的喜悦心情之时，懂得珍惜劳动成果的意义。

这样的设置思路，既能使学生在不同成长阶段都能受到劳动教育的影响，又能在课堂内外、理论和实践中逐步加深对劳动教育意义的理解，树立劳动光荣的理念，为个人的生活、社会的进步、国家的发展做出贡献。

3.充分挖掘其它主题单元中关于劳动的教育资源，充分发挥学科融合的优势

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(1)不同民族关于劳动的歌曲，如《其多列》这首歌中“上山坡去捡树叶，带上长刀砍竹筒”,《我是草原小牧民》中“我是个草原小牧民，手拿着扬鞭多自豪”等。

(2)不同地域关于劳动的歌曲，如《放牛山歌》中“赶着那个牛儿啥上山来，背着那背个呦啥大背兜啰，又放那个牛儿啥又捡柴”,《山里的孩子心爱山》中

“千家万户齐劳动，荒山变成了好庄田”,北京儿歌《打花巴掌》中“我们从小爱劳动”,还有江南水乡歌曲《采菱》等。

(3)不同国家关于劳动的歌曲，如《剪羊毛》中“锋利的剪子咔嚓响，洁白的羊毛像丝绵，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到”,《土风舞》中“收割完毕粮食堆满仓，我们大家愉快地转回家”,《牧场上我的家》等歌曲。

(4)不同风格、不同题材、不同时代关于劳动的音乐作品，如京剧《穷人的孩子早当家》中“提篮小卖拾煤渣，担水劈材也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子