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数字化教育背景下

计算机辅助设计类课程教学模式探究

口陶玉涓

摘要：数字技术的不断更新迭代促进了计算机辅助设计类课程教学方法、模式的更新和发展，为了让该类课程能够与时俱进、

稳步提升教学质量、帮助学生更好地掌握课程知识，教师有必要探讨数字化教育背景下计算机辅助设计课程的教学模式，从教学理

念、教学方法、教学过程、教学内容四个方向展开思考，并以AdobeIllustrator课程为例开展教学实践。研究实践发现，设计递进式的线

上线下混合式教学模式，能够有序推进课堂教学，在一定程度上提高该类课程的教学质量。

关键词：数字化教育计算机辅助设计教学模式AdobeIllustrator

数字化教育是指运用数字技术和工具改进教育过程与学习1.线下教学方法

体验，涵盖网上学习平台、电子教材、多媒体资源、智能学习系统在数字技术还不够发达的阶段，计算机辅助设计类课程线

等内容的教育方法。《教育部2022年工作要点》指出：积极发展下教学是普遍采用的教学方法。在线下教学中，针对计算机辅

“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级。而且，随助设计类课程，教师主要从理论教学、操作示范、学生跟随操作

着在线课程教学平台的发展逐渐成熟，学生获取知识的渠道变训练、课堂操作辅导、考核训练五个层面开展教学。通过理论讲

得多元1。这便对课程教学方式提出了新的要求。在此次研究解，学生能够掌握基础的软件情况、运用领域、课程重点内容等；

实践过程中，笔者首先分析数字化教育背景下计算机辅助设计而后，教师根据该课程的教学大纲选择教学案例，给学生进行操

类课程教学的相关文献，包括教学现状、存在的问题、数字技术作示范，学生跟随教师的操作步骤逐开展训练，熟悉该课程的软

在该类课程中的应用价值和意义等；其次，根据前期分析中得出件内容；在此基础上，教师及时根据学生反馈、掌握情况等逐个

的问题开展教学模式探究，包括教学理念、教学方法、教学过程、辅导，调整课程内容和教学进度，设置操作考核环节，等等。

教学内容四个维度，通过对这四个层面的剖析，使计算机辅助设线下教学方法目前在计算机辅助设计类课程教学中被普遍

计类课程教学更加符合数字化时代的要求，在此基础上开展教采用，教师在教学过程中积累了大量经验和教学资源，相关教材

学实践，以AdobeIllustrator课程为例，设计出契合数字化背景也比较多。该类教学方法具有灵活性、直观性等，教师可以根据

下教学要求的教学大纲、教案、课件等，并将超星学习通平台作学生的掌握情况动态调节课程进度、难度等。但是笔者通过对

为辅助工具开展教学，以验证此次研究的效果。笔者通过实践学生的调研分析发现，在初次接触软件类课程时，学生往往对该

发现，结合数字化教学工具和时代要求，能够有效提升计算机辅课程感到陌生，接受课程内容较慢，且不同学生对软件操作的接

助设计类课程的教学效果，帮助学生更好地获取知识和掌握课纳程度差异较大，教师的统一操作训练难以兼顾不同学习进度

程内容。的学生。因此，教师在线下教学中通常会重复开展操作示范和

一、计算机辅助设计类课程教学现状辅导，学生的学习进程也相对较慢，要实现教学目标往往存在一

在艺术设计类专业中，计算机辅助设计类课程通常包括定的困难。

AdobePhotoshop、AdobeI7lustrator等，这类课程通常被作为低2.线上教学方法

年级学生的专业必修课。通过课程学习，学生能够提升软件操当下，各类在线教学平台层出不穷，这为计算机辅助设计类

作能力，为专业课程的学习奠定技术基础。通过前期文献分析课程发展线上教学提供了契机。部分高校将计算机辅助设计类

和教学现状调研，笔者划分了该类课程的教学方法，教学方法主课程设置为线上教学。线上教学通常可以运用更加