华东师大版体育与健康第7课 《奥林匹克运动的渊源》一年级全_可搜索.pdfVIP

第七课《奥林匹克运动的渊源》教学设计

学科体育与健康年级一年级课型新授课学期一年级(全)

课题第七课《奥林匹克运动的渊源》课时1

能够通过观看动画、图片和听故事，说出自己看到或听到的关于古代奥运会的有趣内容。

课标

能对比现代奥运会和古代奥运会比赛项目、运动员服装等方面的不同。

要求

尝试用简单的绘画、手工或角色扮演。

教材《奥林匹克运动的渊源》针对一年级学生，以图片、动画等直观形式呈现古奥运会基础知识，

如举办地、项目等。内容贴合形象思维特点，设计手工、游戏等活动，渗透和平理念，兼顾体

分析育文化启蒙与实践操作，为后续学习奠基。

1.认知特点：一年级学生以形象思维为主，对古奥运会直观素材兴趣高，能理解基础运动项目，

但难理解时空概念和抽象意义，需多感官教学。

学情2.已有经验：学生已有基础运动技能，知晓跑步等项目，对奥运会开幕式、火炬等有模糊认知，

分析缺乏古奥运会系统知识。

3.学习难点：学生难理解古奥运会时空背景、起源意义，对比古今奥运会差异时，不易捕捉项

目、服装等不同，需直观教学突破。

1.运动认知素养。

能通过图片、视频识别古奥运会主要项目(如赛跑、摔跤、五项全能),说出其与现代运动的

直观联系，建立对古代体育文化的初步认知。

2.健康行为培养。

在模拟古奥运会跳远等活动中，掌握基础安全运动方法(如使用“助跳器”保持平衡),形

成初步的运动保护意识。

核心3.体育品德塑造。

素养通过古奥运会“火炬停止战争”的传说，理解体育承载的和平理念，培养尊重、友善的体育

目标精神。

4.文化传承能力。

能用绘画(奥运奖牌)、手工(制作火炬)等形式，直观表现奥林匹克文化元素，初步体验体

育文化的传承。

5.实践创新素养。

在角色扮演古奥运会运动员过程中，尝试模仿古代运动形式，结合现代视角进行简单创新表达，

提升动手与创造能力。

教学1.古奥运会基础认知：明确举办地为希腊奥林匹亚、每4年一届等周期知识，知晓赛跑、摔跤、

重点五项全能等核心项目，建立时空与项目的基础认知。

2.古今奥运关联理解：掌握火炬源自古奥运会及“传递即停战”的和平象征意义，能对比古

今项目与服装等直观差异。

3.实践与文化体验：通过制作火炬、模拟跳远等活动，体验古奥运文化，理解其蕴含的和平向

往，完成从知识到实践的转化。

教学1.理解古奥运会“公元前776年”等时间概念及时空背景。

难点2.领会火炬“传递和平”的抽象象征意义与历史背景。

3.自主发现古今奥运会在项目、服装等方面的具体差异。

4.理解古奥运会起源与“祭祀神灵、祈求和平”的关联。

5.完成火炬制作、项目对比等实践活动中的细节操作。

课前1.多媒体资源：《奥林匹克的由来》动画视频、古奥林匹亚遗址图片、古今奥运会项目对比图

准备(如赛跑、摔跤服装差异)、火炬传递视频片段。

2.手工材料：雪梨纸、彩色卡纸、胶水、安全剪刀，用于制作火炬；奥运奖牌简笔画模板(圆

形轮廓、五环图案)。

3.实物道具：简易助跳器模型(或用积木替代)、古奥运会运动员服饰剪影卡片(用于角色扮

演)。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.提问：1.回答问题并分享激活学生对于古奥

被蜜蜂蜇过的经运会的认识，引发学

(1)你知道古奥运会在哪里举办吗?奥林匹

亚。历。习兴趣。

(2)你了解古奥运会多久举办一届吗?