曹冲称象公开课教学设计.docxVIP

二年级上册语文科第三单元导学案

学习内容：4曹冲称象

教学目标：

1.认识“称、曹”等生字，会写“柱、船”等生字。能用“才、到底”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文，通过视频，理解曹冲称象的办法。

3.能用“才、到底”说一句话，教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，

初步练习复述。

教学重难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。

教学资源：多媒体课件，展示台，小黑板，课本等。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词语，会写“再、象”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。

教学流程：

一、导入

谈话引出课题：同学们一定都知道大象很重很重，那大象到底有多重呢？古时候有一个7岁的小孩称出了大象的体重。他是谁，他用的是什么办法呢？现在让我们走进课文《称象》，一起去看看吧！

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、教学板块一：学会生字新词

（一）自主学习

1.学生借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.圈出生字新词，把生字新词读准，

3.自己用什么方法识记哪个生字，给生字组词。

（二）合作交流

1.教师课件出示生字和新词。

2.互学：对子互检生字新词是否读准。

3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法，给生字组词。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字，注意提醒字音。

教师强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

2.学生展示识记生字。

教师相机点拨：加偏旁：干—杆到—倒主—柱

形近字：称—秤住—柱像—象

3.教师出示生词，全班齐读。

（四）指导书写难写的字。

1.学生观察生字，互相提醒。

教师重点指导：“底、然”，要注意点和四点底的写法，它们的位置以及四点底第一点是左点，其他三点是又点。

2.学生描红，写生字。

四、学习板块二：把课文读流利、整体感知课文大意

1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的语段多读几遍。

2.合作交流：在组内共读，把难读的句子、语段读好。

3.展示汇报：分组分段读课文。4.赏析评价以上课文读通情况。

5.再读课文，想一想：课文中发生了一件什么事？

教师课件出示：

读了课文，我知道：曹操想称一头大象的重量，官员们都（），可7岁的曹冲（），称出了大象的体重。

第二课时

课时目标：

1.能读好人物对话所表达的意思，重点体会“到底、才”，并练习说话。

2.练习复述曹冲称象的过程，说说为什么曹冲的办法好，能从曹冲称象的故事中受到启发。

教学流程：

一、复习导入

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：品读感悟。

学习要求：大象的样子如何？要称这头大象，官员们的办法是什么？（找出相关段落，分角色读一读官员们的话，读时注意语调、语气。）

1. 学生读课文，找一找，读一读。

2. 分角色读官员们的话。

（一）学生按提示自学。

（二）小组交流。

（三）展示汇报，教师相机点拨，体会“到底”的意思并练习说话。

四、学习板块二：要称这头大象，曹冲的办法又是怎样的？（找出相关段落读一读，找一找，并画一画表示动作的词语，用“先……再……然后……”说一说称象的办法。）

1.学生读课文，找一找，画一画。

2.用“先……再……然后……”说说称象的方法。（结合课后问题2进行）

（一）学生按提示自学。

（二）小组交流。

（三）展示汇报。

教师结合学生展示，点拨、补充：

1.官员和曹冲的称象方法，你觉得哪种方法更可行，为什么？

2.教师根据学生说的内容用课件演示称象的过程。

3.结合学生的回答理解“才”，并练习说话。

4.教师引导学生联系课文第二自然段及课文最后一个自然段，明白只有曹冲的办法可行，从中感悟出曹冲遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

五、学习板块三：拓展

“我再想想，还有没有更好的称象办法呢？”

板书设计：

官员们造大秤

4称象赶象上船

曹冲装石头动脑筋会观察

称石头

教学反思：