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一二年级看图说话教学大纲（三篇）

教案一：课题名称

单幅图观察与句子表达——我的全家福

一、教学目标

1.知识与技能

能说出图片中的人物身份、动作及表情，表述准确率≥90%

能运用谁+在哪里+做什么的句式描述单幅图，句子完整率≥85%

能添加简单修饰词（如开心地甜甜的）丰富表达，修饰词运用合理率≥70%

2.过程与方法

通过观察提问—句式模仿—细节补充的路径，掌握单幅图描述方法

运用五感观察法（看、听、想）引导细节发现

3.情感态度与价值观

感受家庭温暖，培养观察力与语言表达自信

在分享中增强口语交际能力

二、教学重点与难点

重点

①识别图片中的主要人物及活动

②掌握主+谓+宾基础句式

难点

①引导学生关注人物表情、动作等细节

②鼓励个性化表达，避免句式单一

三、教学方法

情境教学法、游戏互动法、示范模仿法

教学准备：全家福图片（教材示例图）、人物表情卡片、句式模板卡

四、教学过程

（一）情境导入：我的小家庭（5分钟）

图片激趣

展示教材图片《全家福》：小朋友们，看看这张图片里有谁？他们在干什么呀？

播放短视频《幸福的一家人》，引导学生回忆自己的家庭场景

（二）课本讲解：图片要素解析（15分钟）

1.教材核心内容

原文片段（模拟教材）：

这是小红的全家福。爸爸穿着蓝色衬衫，妈妈抱着弟弟，小红站在旁边笑得多甜呀！他们坐在沙发上，墙上挂着美丽的画。

知识点分析：

人物识别：爸爸、妈妈、小红、弟弟（年龄、衣着）

句式解析：谁+穿着/抱着+什么谁+在哪里+怎么样

细节捕捉：表情（笑）、动作（抱、站）、环境（沙发、挂画）

2.句式拓展

对比句子：妈妈抱着弟弟vs妈妈笑着抱着可爱的弟弟，强调修饰词的作用

（三）观察与表达训练（20分钟）

1.五感观察练习（10分钟）

任务1：圈一圈，说一说

①发放图片，用彩笔圈出人物动作（如爸爸扶眼镜、小红拍手）

②提问：小红的表情是怎样的？她可能在说什么？

2.句式接龙游戏（10分钟）

任务2：补充句子大赛

①教师开头：在这张全家福里，爸爸......

②学生接龙：爸爸穿着棕色的鞋子爸爸旁边是妈妈

③奖励：给能添加修饰词的学生发放表达小明星贴纸

（四）互动交流：细节发现会（10分钟）

1.问题1：怎么知道图片里的人是一家人呢？（预留5分钟讨论）

引导话术：

他们的表情看起来怎么样？周围有什么东西能看出是家里？

参考答案：

①他们站在一起笑，像在拍照

②家里有沙发、挂画，是熟悉的客厅场景

2.问题2：如果给图片加一句话，你会说什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：

想想他们可能在说什么？比如小红会不会说我爱我家？

参考答案：

①弟弟的衣服上有小熊图案

②墙上的画是妈妈画的

五、教材分析

本课依托统编版语文教材看图写话模块，针对一年级学生设计。通过家庭主题图片，引导学生从识别基本要素到添加细节，符合观察—模仿—创造的认知规律。重点突破句式构建难点，利用生活场景降低表达难度，培养语言组织的逻辑性。

六、作业设计

基础作业

a.观察自己的全家福，用谁+在+地方+做什么说两句话

b.给家人描述教材图片，记录家人补充的细节

拓展作业

小组合作：用贴纸拼贴我的小家庭，并口头介绍每个家庭成员

七、结语

今天我们学会了看图片说句子，每幅图里都藏着小故事。课后请想一想：如果给图片里的小红送一句话，你会说什么呢？

八、教学反思

本节课通过游戏提升了学生参与度，但部分学生在细节观察时容易忽略环境描写。后续可增加环境寻宝环节，用放大镜图标提示观察背景元素，同时通过教师示范句强化环境与人物的关联，如沙发上的抱枕是什么颜色的？

教案二：课题名称

多幅图排序与情节连贯——小猴学艺

一、教学目标

1.知识与技能

能按顺序说出多幅图的主要事件，排序准确率≥90%

能使用首先...接着...最后等连接词连贯表达，连接词运用恰当率≥85%

能推测图中角色的心理活动，心理描述合理率≥70%

2.过程与方法

通过排序游戏—情节复述—想象补充的路径，掌握多幅图叙事逻辑

运用箭头图示法梳理事件发展顺序

3.情感态度与价值观

理解坚持的重要性，培养逻辑思维与想象力

在合作中学会倾听与补充表达

二、教学重点与难点

重点

①观察多幅图之间的关联（动作变化、场景转换）

②掌握叙事连接词的使用

难点

①连贯表达多幅图的情节转折

②合理推测角色的想法和对话

三、教学方法

任务驱动法、小组合作法、思维导图法

教学准备：《小猴学艺》四幅图卡片、连接词贴纸、空白故事板

四、教学过程

（一）情境导入：小猴的烦恼（5分钟）

问题引入

展示小猴图片：小猴想学