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2025年教师职称-贵州-贵州教师职称（基础知识、综合素质、初中美术）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），教师应“忠诚于人民教育事业”，这主要体现了下列哪一项职业道德要求？

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

【参考答案】B

【解析】“忠诚于人民教育事业”强调教师对职业的尊重与投入，属于爱岗敬业的核心内容。爱岗敬业要求教师勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献，是教师职业责任感的集中体现。其他选项中，爱国守法侧重法律遵守，关爱学生强调师生关系，教书育人侧重教育功能，均不符合题意。

2、在美术教学中，教师引导学生欣赏梵高的《向日葵》，重点分析其色彩与笔触特点，这主要体现了美术教育的哪项功能？

A.审美功能

B.教育功能

C.认知功能

D.娱乐功能

【参考答案】A

【解析】欣赏艺术作品并分析其形式美（如色彩、线条、构图）是审美教育的核心内容。审美功能旨在培养学生感受美、欣赏美的能力。虽然美术也具教育与认知功能，但本题情境聚焦于“欣赏”与“形式分析”，故应选审美功能。

3、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师统一布置相同作业

B.根据学生兴趣设计探究活动

C.按教材顺序逐课讲授

D.以考试成绩评定学生能力

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调尊重学生个体差异与主体地位，鼓励主动参与和个性化发展。选项B通过兴趣引导探究，体现学生主动建构知识的过程。其他选项强调统一性与结果评价，忽视学生主动性，不符合该理念。

4、《义务教育美术课程标准》（2022年版）指出，初中美术课程应以什么为主线？

A.技能训练

B.艺术实践

C.审美素养培养

D.美术史学习

【参考答案】C

【解析】2022年新课标强调核心素养导向，将“审美素养培养”作为主线，涵盖审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四个方面。虽艺术实践重要，但为实现素养的途径，非主线。技能与美术史为内容组成部分，非统领性目标。

5、教师在课堂上发现学生注意力不集中，最恰当的应对方式是？

A.立即点名批评

B.提高音量强调纪律

C.暂停教学布置书面任务

D.通过提问或互动引导回归

【参考答案】D

【解析】有效的课堂管理应以促进学习为目的，尊重学生心理。提问或互动能自然吸引注意力，体现教育机智。点名批评易引发对抗，提高音量可能加剧紧张，暂停教学则中断学习流程，均非最优策略。

6、下列哪项属于美术教学中的“过程性评价”？

A.期末绘画作品评分

B.单元测试成绩

C.课堂创作中的教师点评

D.中考美术成绩

【参考答案】C

【解析】过程性评价关注学习全过程，强调反馈与改进。课堂创作中的即时点评能指导学生调整策略，促进发展。其余选项均为终结性评价，侧重结果判断，不具动态反馈功能。

7、中国画中“墨分五色”指的是？

A.红、黄、蓝、白、黑

B.焦、浓、重、淡、清

C.青、赤、黄、白、黑

D.浓、淡、干、湿、黑

【参考答案】B

【解析】“墨分五色”指通过水墨浓淡变化表现丰富层次，即焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨。此为传统中国画技法核心，体现“以墨代色”的审美理念。选项D中“干、湿”为笔墨技法状态，非“五色”所指。

8、下列哪项最符合新课标倡导的“跨学科主题学习”？

A.美术课临摹静物

B.结合历史课绘制长征主题连环画

C.练习素描基本功

D.欣赏西方油画作品

【参考答案】B

【解析】跨学科主题学习强调学科融合，通过主题整合不同领域知识。绘制长征主题连环画融合美术技能与历史内容，实现知识迁移与综合应用。其余选项均为单一学科内活动，未体现跨学科特征。

9、教师在备课中分析学情，主要目的是？

A.确定教学进度

B.选择合适教学方法

C.完成教案书写

D.应付教学检查

【参考答案】B

【解析】学情分析旨在了解学生已有知识、兴趣、认知水平等，为教学设计提供依据，确保教学方法适切、目标可达成。教学进度安排也需参考学情，但核心目的是提升教学有效性，而非完成文书或应付检查。

10、下列哪项不属于美术核心素养？

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.逻辑推理

【参考答案】D

【解析】《义务教育艺术课程标准》提出美术核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项。逻辑推理属数学或科学学科能力，虽思维训练重要，但非美术核心素养组成部分。

11、在美术课堂中组织小组合作创作，教师应重点关注？

A.作品完成速度

B.学生分工与协作情况

C.画面精细程度

D.教师主导作用

【参考答案】B

【解析】合作学习的核心价值在于培养沟通、协作与责任意识。关注分工与协作过程，有助于提升学生社会性发展。作品质量与速度为次要目标，教师应为引导者而非主导者。

12、下列哪项是体现“因材施教”原则的教学行为？