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2025年教师职称-山东-山东教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现新课程改革中“以学生发展为本”的理念？

A．教师严格按照教材授课，确保知识系统性

B．注重学生个性差异，实施分层教学

C．以考试成绩作为评价学生的唯一标准

D．统一布置作业，强化训练

【参考答案】B

【解析】新课改强调尊重学生个体差异，关注学生全面而有个性的发展。分层教学能根据学生认知水平和学习能力进行差异化指导，体现因材施教。A、D强调统一性，忽视差异；C以成绩为唯一标准，违背全面发展观。因此B最符合“以学生发展为本”的理念。

2、在初中数学教学中，下列哪种做法最有利于培养学生的核心素养？

A．大量刷题提高解题速度

B．引导学生经历“提出问题—分析问题—解决问题”的全过程

C．教师逐题讲解典型例题

D．背诵公式定理应对考试

【参考答案】B

【解析】数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等，需在真实问题解决中培养。B项让学生经历完整思维过程，促进深度学习。A、C、D重结果轻过程，不利于思维发展。故B为最佳选择。

3、教师在教学过程中发现学生普遍对“一次函数”概念理解模糊，最恰当的处理方式是？

A．加快进度，留待复习时再讲

B．重复讲解原教案内容

C．通过生活实例引入，辅以图像直观演示

D．要求学生课后自行查阅资料

【参考答案】C

【解析】概念理解模糊时，应采用直观化、生活化策略帮助学生建构意义。C项利用实例和图像符合初中生认知特点，有助于从感性认识上升到理性认识。A忽视学情，B缺乏调整，D推卸责任，均不合理。故选C。

4、下列关于教学目标的表述，符合“三维目标”要求的是？

A．掌握勾股定理的公式

B．能运用勾股定理解决实际问题

C．理解勾股定理的推导过程，体验数学严谨性，增强合作意识

D．背诵勾股定理的三种证明方法

【参考答案】C

【解析】三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。C项涵盖理解（知识）、推导（过程方法）、体验与意识（情感），全面完整。A、B仅侧重知识技能，D强调记忆，均不完整。故C正确。

5、在数学课堂中，教师提问“你能想到哪些方法证明三角形内角和为180°？”这主要培养学生的哪种能力？

A．记忆能力

B．模仿能力

C．发散思维能力

D．计算能力

【参考答案】C

【解析】该问题鼓励学生从多角度探索解法，如平移法、折叠法、辅助线法等，强调思维的开放性和多样性，属于发散思维训练。A、B、D均偏向单一路径或重复操作，不符合题意。故选C。

6、下列哪项最能体现形成性评价的特点？

A．期末考试成绩评定

B．期中数学测验排名

C．课堂提问后及时反馈并调整教学

D．评选“数学之星”

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的动态评价。C项通过提问反馈及时调整教学，体现其诊断与调节功能。A、B为终结性评价，D为激励性评价，均非形成性评价。故C正确。

7、在“平行四边形的性质”教学中，教师让学生动手拼图、测量、猜想，再引导验证，这种教学方式属于？

A．讲授法

B．探究式教学

C．练习法

D．演示法

【参考答案】B

【解析】探究式教学强调学生主动参与、动手实践、自主发现规律。题干中“动手拼图、测量、猜想、验证”符合探究学习的基本流程。讲授法以教师讲解为主，练习法重训练，演示法重展示，均不符。故选B。

8、教师在评课时说：“本节课目标明确，重点突出，学生参与度高。”这主要从哪个维度进行评价？

A．教学设计

B．教学效果

C．教师基本功

D．教材处理

【参考答案】B

【解析】“目标明确、重点突出”反映教学设计的合理性，“学生参与度高”体现课堂实际成效，整体聚焦教学达成度，属于教学效果评价。A仅涉及设计，C指语言教态等，D侧重内容安排，均不全面。故选B。

9、下列哪项是教师职业道德规范中“教书育人”的基本要求？

A．按时上下课

B．不讽刺、挖苦学生

C．遵循教育规律，实施素质教育

D．认真批改作业

【参考答案】C

【解析】“教书育人”要求教师不仅传授知识，更要促进学生全面发展。C项强调遵循规律、实施素质教育，体现育人职责。A、D属敬业表现，B属关爱学生，均非“教书育人”核心内涵。故选C。

10、在“概率初步”教学中，教师组织学生进行抛硬币实验，收集数据后分析频率稳定性，这体现了数学教学的哪一原则？

A．科学性原则

B．直观性原则

C．循序渐进原则

D．因材施教原则

【参考答案】B

【解析】通过实验让学生观察现象、获取数据，将抽象的概率概念具体化、可视化，符合直观性原则。科学性指内容准确，循序渐进强调逻辑顺序，