幼小衔接的规则适应的教学方案.docxVIP

幼小衔接的规则适应的教学方案（三篇）

教案一：课题名称

课堂规则小达人——幼小衔接之课堂适应训练

一、教学目标

1.知识与技能

能说出小学课堂3项基本规则（举手发言、安静倾听、物品归位），表述准确率≥90%

能在模拟课堂中遵守规则完成互动，规则执行正确率≥85%

能识别违规行为并说出改进方法，识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过情景模拟—规则体验—迁移应用的路径，掌握课堂规则要点

运用儿歌记忆法+视觉提示法强化规则认知，培养行为习惯

3.情感态度与价值观

感受小学课堂的秩序美，增强规则意识与集体归属感

在游戏中体验遵守规则的成就感

二、教学重点与难点

重点

①理解举手发言安静倾听的课堂规范

②学会整理学习用品并归位

难点

①区分幼儿园与小学课堂规则的差异

②克服随意插话、物品乱放等习惯

三、教学方法

情景模拟法、游戏教学法、儿歌强化法

教学准备：课堂规则动画、规则卡片、模拟课桌、学习用品道具

四、教学过程

（一）情境导入：小学课堂初体验（5分钟）

动画激趣

播放《小学课堂小标兵》动画片段，提问：哥哥姐姐上课时有哪些不一样的地方？

展示小学课堂图片，对比幼儿园课堂，引出规则主题

（二）课本讲解：规则要点解析（15分钟）

1.核心规则学习

课本情境（虚拟教材片段）：

上课时，想发言先举手，别人说话要安静听，下课后书本、铅笔要放回抽屉哦！

规则分析：

举手发言：体现尊重与秩序（附举手姿势图示）

安静倾听：眼睛看老师、小嘴巴闭闭好（编口诀）

物品归位：书包分层、文具入盒（示范整理步骤）

2.差异对比

表格对比幼儿园与小学规则：

场景

幼儿园规则

小学规则

为什么不同？

发言

自由表达

先举手再发言

小学课堂需要有序交流

整理物品

老师帮忙整理

自己整理并归位

培养独立能力

（三）情景模拟与实践（20分钟）

1.课堂情景剧（10分钟）

任务1：分组模拟正确举手发言违规插话场景

①正确组：举手→老师点名→发言→坐下

②违规组：直接说话→同学听不清→引导对比两种行为的不同结果

2.整理大挑战（10分钟）

任务2：比赛整理书包与课桌

①规则：听到铃声后，将课本、铅笔、橡皮放入指定位置

②奖励：颁发整理小能手贴纸

（四）互动交流：规则讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么小学上课要举手才能发言？（预留5分钟讨论）

引导话术：

如果大家都不举手就说话，课堂会变成什么样？

参考答案：

①举手是告诉老师我想发言，这样课堂更有序

②不举手就说话，老师和同学可能听不清，也不礼貌

2.问题2：下课后忘记整理文具怎么办？（预留5分钟讨论）

引导话术：

有什么好办法能提醒自己整理物品？

参考答案：

①给文具盒贴小标记，用完看标记归位

②请同桌互相提醒，养成习惯

五、教材分析

本课根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会适应目标设计，针对大班幼儿对小学课堂的陌生感，通过情景模拟和儿歌记忆降低规则理解难度。重点突破规则差异的认知难点，利用对比表格和趣味任务，帮助幼儿建立小学课堂需要独立与秩序的认知，为适应小学生活奠定基础。

六、作业设计

基础作业

a.和家长玩课堂小标兵游戏，演示举手发言和整理文具

b.在书包上贴整理小贴士贴纸，提醒自己归位物品

拓展作业

拍摄家庭模拟课堂视频，展示正确的课堂规则行为

七、结语

今天我们学会了小学课堂的小规则，每一次举手、每一次整理都是成长的小进步。课后和爸爸妈妈说说，你明天想当哪方面的规则小达人？

八、教学反思

本节课通过情景模拟有效提升了幼儿参与度，但部分幼儿在快速整理物品时容易遗漏。后续可增加整理步骤分解图，用视觉提示帮助记忆，同时在家庭作业中加入家长监督环节，强化规则行为的持续练习。

教案二：课题名称

时间魔法屋——幼小衔接之时间规则适应

一、教学目标

1.知识与技能

能认识课程表中的上课、课间、午休时间，识别准确率≥90%

能制定简单的个人时间计划（如课间10分钟安排），计划合理率≥85%

能在倒计时提示下完成任务，任务完成率≥70%

2.过程与方法

通过时间感知—计划制定—实践验证的路径，掌握时间管理规则

运用可视化时间表+倒计时游戏培养时间观念

3.情感态度与价值观

感受时间的有序性，增强珍惜时间的意识

在任务中体验合理安排时间的成就感

二、教学重点与难点

重点

①理解小学作息时间的分段管理（上课40分钟、课间10分钟）

②学会合理安排课间任务（如厕、喝水、准备课本）

难点

①适应从游戏为主到课时固定的转变

②克服课间拖延、上课迟到等问题

三、教学方法

游戏体验法、可视化教学法、任务驱动法

教学准备：小学作息时间表、课间任务卡片、沙漏