以统编版四年级《爬山虎的脚》为例》等四篇教学设计。.docxVIP

统编版四年级《爬山虎的脚》四篇教学设计

教案一：课题名称

植物观察的奥秘——《爬山虎的脚》观察方法指导课

一、教学目标

1.知识与技能

能准确找出课文中描写爬山虎叶子和脚的关键语句，标注率≥90%

能模仿课文整体→局部→变化的观察顺序，描写一种植物的生长过程（片段完整率≥85%）

能识别爬山虎脚的形态特征（茎上的细丝、枝状卷须），识别准确率≥70%

2.过程与方法

通过图文对照—实物观察—模仿写作的路径，掌握有序观察的方法

运用五感观察法（视觉、触觉、动态）记录植物特征，培养观察能力

3.情感态度与价值观

感受植物生长的神奇，培养细致观察的科学态度

在小组合作中体会观察的乐趣，增强探究意识

二、教学重点与难点

重点

①理解叶子新鲜→脚的位置→攀爬过程的观察顺序

②体会蛟龙的爪子蜗牛的触角等比喻的表达效果

难点

①区分爬山虎脚与茎的形态差异

②理解一脚一脚往上爬中脚的动态变化

三、教学方法

观察法、比较法、读写结合法

教学准备：爬山虎实物标本、课文插图PPT、观察记录单、放大镜

四、教学过程

（一）情境导入：植物观察总动员（5分钟）

实物激趣

展示爬山虎藤蔓，提问：你见过会爬的植物吗？它靠什么攀爬？

播放爬山虎攀爬墙壁的延时视频，引出课题

（二）课本讲解：观察方法解析（15分钟）

1.教材精读（第3-4自然段）

原文核心：

爬山虎的脚长在茎上……茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

观察分析：

观察顺序：位置（茎上）→形态（枝状细丝）→动态（弯曲拉茎）

修辞手法：比喻（蜗牛的触角、蛟龙的爪子）使抽象形态具象化

科学知识：攀援植物的向阳性和攀附机制

2.图文对照

对比课文插图与实物标本，标注叶柄卷须吸盘等结构，理解脚的生物学功能

（三）观察实践与写作（20分钟）

1.五感观察训练（10分钟）

任务1：小组观察绿萝叶片

①视觉：颜色（嫩绿/深绿）、形状（心形/卵形）

②触觉：光滑度、厚度

③动态：叶片向光倾斜角度

④填写《植物观察记录单》

2.模仿片段写作（10分钟）

任务2：仿照爬山虎的脚长在茎上……句式

①示例：绿萝的藤蔓长在节上，节上长出细细的气根，这些气根就像老爷爷的白胡子，牢牢地抓住潮湿的墙壁。

②小组互评：是否按位置→形态→功能顺序描写

（四）互动交流：观察方法讨论会（10分钟）

1.问题1：作者为什么先写叶子再写脚？（预留5分钟讨论）

引导话术：

对比叶子和脚的观察难度，思考从明显特征到细节特征的观察逻辑

参考答案：

①叶子是整体特征，容易引起观察兴趣

②脚是细节特征，需要在熟悉整体后深入观察

2.问题2：如何用动态描写让植物活起来？（预留5分钟讨论）

引导话术：

从课文中巴住墙拉一把等动词，思考动态描写的技巧

参考答案：

①观察植物生长的关键动作（如卷须缠绕、叶片舒展）

②用准确动词（攀、爬、伸、卷）记录动态变化

五、教材分析

本课选自四年级上册第三单元，是经典的植物观察范文。教材通过叶子→脚→攀爬的观察顺序，展现叶圣陶先生细致入微的观察视角。针对四年级学生观察笼统的问题，设计五感观察法和实物对照，帮助学生掌握由表及里、由静到动的观察策略，为习作单元奠定基础。

六、作业设计

基础作业

a.绘制爬山虎脚的形态图，标注茎卷须吸盘

b.用先……接着……最后……描述爬山虎攀爬的过程

拓展作业

小组合作：观察校园里的紫藤花，记录其攀爬方式并绘制生长示意图

七、结语

今天我们跟着叶圣陶爷爷学会了观察植物的秘诀，每一片叶子、每一根细丝都藏着大自然的语言。课后请思考：如果爬山虎没有脚，它还能爬上高墙吗？

教案二：课题名称

说明文的精准表达——《爬山虎的脚》写作手法探究课

一、教学目标

1.知识与技能

能分析课文中列数字、打比方、作比较的说明方法，分析准确率≥90%

能运用特点+功能+变化的结构，写一段介绍植物器官的说明性文字（结构完整率≥85%）

能区分逐渐相当均匀等副词的表达效果，使用正确率≥70%

2.过程与方法

通过文本解构—手法归纳—迁移运用的路径，掌握说明文写作技巧

运用对比阅读法分析不同植物描写的语言风格，培养文本分析能力

3.情感态度与价值观

体会说明文语言的准确严谨，培养科学表达意识

在修改习作中养成精益求精的写作习惯

二、教学重点与难点

重点

①说明方法的识别与作用分析（如六七根细丝列数字）

②位置→形态→功能的说明顺序应用

难点

①理解触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色