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核心素养导向的初中英语教学设计（三篇）

教案一：课题名称

一般过去时的应用——规则与不规则动词的对比探究

一、教学目标

1.知识与技能

能准确区分规则动词（-ed结尾）与不规则动词的过去式形式，区分准确率≥90%

能运用一般过去时描述过去发生的事件（如周末活动），句子正确率≥85%

能识别并纠正一般过去时使用中的常见错误（如忘记动词变形），纠错准确率≥70%

2.过程与方法

通过情境感知—规则归纳—错例辨析的问题链，掌握时态应用技巧

运用对比法分析规则与不规则动词的变化规律，培养语法思维

3.情感态度与价值观

体会英语时态在叙事中的重要性，增强语言表达的逻辑性

在小组合作中培养细致观察的学习习惯

二、教学重点与难点

重点

①规则动词过去式的构成规则（+ed、去y变i+ed等）

②常见不规则动词的正确形式（如go→went,eat→ate）

难点

①理解动词过去式与时间状语（yesterday,lastweek）的搭配规则

②掌握不规则动词的记忆策略（如分类记忆、联想记忆）

三、教学方法

情境教学法、对比分析法、小组竞赛法

教学准备：PPT（时态时间轴）、动词卡片、错例分析表、教材片段（人教版七下Unit12）

四、教学过程

（一）情境导入：周末回顾（5分钟）

话题激活

展示学生周末活动照片，提问：

Whatdidyoudolastweekend?Canyoudescribeoneactivity?

播放动画片段《MyWeekend》，引出一般过去时的概念

（二）课本讲解：时态规则解析（15分钟）

1.教材精读（人教版七下P67）

原文核心：

Tonywenttothelibraryyesterday.Hereadabookabouthistory.

知识点分析：

规则动词：play→played,study→studied（辅音+y结尾变i+ed）

不规则动词：go→went,read→read（音变形不变）

时间状语：yesterday,lastnight,twodaysago

2.规则归纳表

动词类型

变化规则

例词

规则动词

直接+ed

walk→walked

不规则动词

特殊变形

swim→swam

（三）语法探究与错例辨析（20分钟）

1.对比训练（10分钟）

任务1：分类整理动词卡片

①分发规则/不规则动词卡片（如clean,visit,eat,buy）

②小组竞赛：最快正确分类的小组获语法小能手称号

2.错例分析（10分钟）

任务2：修正病句

①展示错例：Igoedtotheparkyesterday.

②引导学生发现错误：不规则动词go的过去式为went

③总结：不规则动词需特殊记忆，可按词义关联分组（如跑跳类：run→ran,jump→jumped）

（四）互动交流：时态应用讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么Istudyedforthetestlastnight是错误的？正确形式是什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：

观察study的结尾字母，规则动词以辅音+y结尾时如何变化？

参考答案：

①错误原因：辅音+y结尾需去y变i+ed

②正确形式：Istudiedforthetestlastnight.

2.问题2：如何记住不规则动词的过去式？分享你的记忆小技巧（预留5分钟讨论）

引导话术：

联想生活场景或编口诀，例如：吃(eat)→过去吃(ate)，喝(drink)→过去喝(drank)

参考答案：

①分类记忆：将动词按词义分组（如看类：see→saw,watch→watched）

②口诀记忆：go变went，do变did，am/is变was，are变were

五、教材分析

本课依托人教版七年级下册Unit12，针对一般过去时的核心语法点展开。教材通过生活化场景（周末活动）呈现时态用法，但学生易混淆规则与不规则动词变化。设计对比分类、错例辨析等活动，帮助突破不规则动词记忆难点，符合初中生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

六、作业设计

基础作业

a.整理课本中出现的10个不规则动词，制作记忆卡片

b.用一般过去时写5句话描述昨天的活动（至少包含2个不规则动词）

拓展作业

小组合作：拍摄30秒短视频，用一般过去时配音描述一次班级活动

七、结语

今天我们解开了一般过去时的密码，从规则动词的变化到不规则动词的特殊记忆，每一次练习都是语言能力的提升。课后请思考：如何用一般过去时讲述一个完整的小故事？下节课我们学习过