部编版二年级下册语文第四单元教学设计.docxVIP

部编版二年级下册语文第四单元教学设计（三篇）

教案一：课题名称

植物妈妈的奇妙之旅——《植物妈妈有办法》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

能正确读写植、如、为等12个生字，理解旅行、准备、纷纷等词语含义（认读准确率≥90%）

能有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段，复述植物传播种子的方法（完整率≥85%）

能仿照蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃句式进行仿写（句式达标率≥70%）

2.过程与方法

通过观察图片—角色扮演—句式迁移的路径，理解植物传播种子的不同方式

运用思维导图法梳理课文结构，培养提取信息的能力

3.情感态度与价值观

感受大自然的奇妙，激发探索植物世界的兴趣

在小组合作中培养细心观察和语言表达的习惯

二、教学重点与难点

重点

①识字写字教学（重点指导旅、降的笔顺）

②理解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法

难点

①体会课文中拟人手法的表达效果

②区分纷纷、蹦跳、炸开等动词的适用场景

三、教学方法

情景教学法、直观演示法、小组合作法

教学准备：PPT（植物传播种子动画）、生字卡片、实物标本（蒲公英、苍耳、豌豆）

四、教学过程

（一）情境导入：种子的旅行（5分钟）

实物激趣

展示蒲公英绒毛，吹动观察飘落过程，提问：

蒲公英种子是怎么去旅行的？还有哪些植物会送孩子旅行？

板书课题，播放《植物妈妈有办法》动画片段

（二）课本讲解：奇妙的传播方法（15分钟）

1.教材精读（课文第2-4自然段）

原文核心：

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛。

豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开。

知识点分析：

修辞手法：拟人化表达（妈妈、娃娃、穿上铠甲）

动词运用：撑、挂、炸准确描述传播方式

科学知识：风力传播（蒲公英）、动物传播（苍耳）、弹力传播（豌豆）

2.思维导图

师生共同绘制思维导图：

植物妈妈有办法

├─蒲公英：降落伞→风吹

├─苍耳：带刺铠甲→动物带

└─豌豆：晒太阳→豆荚炸开

（三）识字写字与朗读（20分钟）

1.生字教学（10分钟）

任务1：趣味识字

①旅：双人旁+亠+阝，联想旅行需要两个人相伴

②降：左耳旁+夅，演示降落伞下降的动画

③易错字：察下面是祭，不是蔡

2.朗读指导（10分钟）

任务2：角色扮演朗读

①分组扮演蒲公英、苍耳、豌豆妈妈，用温柔的语气读妈妈的话

②重点指导拟声词啪的朗读（清脆、短促）

（四）互动交流：自然奥秘讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么说苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲？（预留5分钟讨论）

引导话术：

观察苍耳实物，摸摸它的刺，想想这对传播种子有什么帮助

参考答案：

①带刺的铠甲指苍耳的外壳，能挂住动物的皮毛

②这种比喻让植物传播种子的方法更形象有趣

2.问题2：你还知道哪些植物传播种子的方法？（预留5分钟讨论）

引导话术：

结合生活经验，想想苹果、椰子是怎么传播种子的

参考答案：

①苹果：动物吃掉果实，种子随粪便排出

②椰子：靠水漂流到远方生根发芽

五、教材分析

本课是二年级下册第四单元第一篇课文，以拟人化的语言介绍三种植物的传播方式，兼具文学性与科学性。针对低段学生形象思维为主的特点，通过实物观察和动画演示，帮助理解抽象的科学知识，同时通过句式仿写落实语言训练，体现工具性与人文性统一的教学理念。

六、作业设计

基础作业

a.抄写生字5遍，用彩笔标注易错笔画

b.给家人讲一讲植物妈妈传播种子的故事

拓展作业

小组合作：画一画你知道的植物传播种子的方法，配上简短说明

七、结语

今天我们认识了三位聪明的植物妈妈，大自然里还有许多奇妙的故事等待我们发现。课后请思考：如果让你当一回植物妈妈，你会为种子设计什么特别的旅行方式呢？

教案二：课题名称

小蝌蚪的成长密码——《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

能认读塘、脑、袋等14个生字，会写河、姐、呢等9个字（书写规范率≥90%）

能分角色朗读对话，理解小蝌蚪变成青蛙的过程（角色对话准确率≥85%）

能仿照小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿进行续写（续写完整率≥70%）

2.过程与方法

通过观察插图—对话表演—流程图梳理的路径，理清故事发展顺序

运用对比法观察小蝌蚪外形变化，培养逻辑思维能力

3.情感态度与价值观

感受小蝌蚪的坚持与勇敢，体会母爱的温暖

在角色扮演中增强合作意识和表达自信

二、教学重点与难点

重点

①小蝌蚪外形变化的顺序（长后腿→长前腿→尾巴变短）

②对话中礼貌用语的体会（您好请问谢谢）

难点

①理解小蝌蚪多次认错妈妈的原因（外形特征的阶段