三上《听听，秋的声音》教学设计.docxVIP

听听，秋的声音

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点:

1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学过程

一、看图猜字，情境引入

师：同学们，我们来猜个谜语。一起看大屏幕，（出示“秋”字的甲骨文）这是什么？

生：（自由应答）蟋蟀！

师：我要告诉大家，这其实是一个字。猜猜是什么字？

生：秋。

师：秋。你想猜什么？

生：它好像是个“蟀”字。

师：同学们一起来看，这究竟是什么字呢？（出示“秋”字）

生：秋。

师：我们继续看，（出示蟋蟀图片）这是一只——

生：（齐）蟋蟀。

师：（出示“蟋蟀”）看这个词。我们一起读—

生：蟋蟀。

师：这“秋”字跟蟋蟀有啥关系？你们看出来没有？我们猜一猜。

生：因为夏天蟋蟀叫，秋天蟋蟀就走了。

师：是啊，蟋蟀大多就是从夏季开始鸣叫，一直到秋天，当天气慢慢变得有些冷了，它就不叫了。我们的祖先发现了这一点，于是就画了这样一个东西，代表了秋天的“秋”字。我们来看这个字究竟怎么变化来的。（出示“秋”字的字形演变）

甲骨文籀文小篆隶书楷书

师：你们知道哪些带“秋”字的成语？

生：秋高气爽。生：一日三秋。

师：谁知道这个词语的意思？生：一日三餐吧？

师：不是哦，一日三秋是个成语，这个同学可真有文化！一日三秋，一天过去就像三个秋天过去了。三个秋就代表了三年，对不对？你们今天回去查查什么叫“一日三秋”。还有其他带“秋”字的成语吗？

生：老气横秋。

师：太棒了！你也很有文化。咱们来看。（出示：秋高气爽、秋色宜人、秋风习习、春华秋实。）秋的成语有很多，咱们一起来读两遍。

（生齐读）

师：好！不但要读准确，还要记下来，下次我问你带“秋”字的成语，你又多知道了几个，对不对？课外我们还要搜集，还要去积累。（稍顿）这是带“秋”字的成语，有些成语虽然不带“秋”字，但是实际上说的就是秋天。你们知道这样的成语吗？

生：赏心悦目。

师：好，秋天的景色很美，也让我们感觉到很舒服。这样的成语有很多，咱们一起看，（出示：金桂飘香、硕果累累、层林尽染、五谷丰登。）预备——读！

（生齐读）

师：这几个成语表面上没带“秋”字，其实说的都是秋。你看，秋天到了，桂花的香味是那么浓，那便是——

生：金桂飘香。

师：是的。秋天到了，所有的树林好像被染成了金色的，那么漂亮！这就叫——

生：赏心悦目。

师：而这样的树林，就是—

生：层林尽染。

师：真好！秋天到了，农民伯伯的庄稼丰收了，那便是—

生：五谷丰登。

师：秋天到了，各种各样的水果都成熟了，挂满了枝头—

生：硕果累累。

师：是的。这些成语说的都是“秋”。我们一起再读。

（生齐读）

师：这里一共有八个成语，有的带“秋”字，有的不带“秋”字，但是都跟秋天有关。（稍顿）同学们，关于秋天，人们大多数都注意到了它的气候、它的色彩、它的收获、它美丽的景色，却很少有人会注意到秋天的——（指黑板上的课题）

生：（齐）秋天的声音。

师：今天这节课，我们就跟随诗人毕国瑛老师一起去“听听，秋的声音”。一起读课题——

生：（齐）听听，秋的声音。

师：很整齐！再来一次，认真一点，仔细一点听。预备—读！

生：（齐）听听，秋的声音。

师：（语速放慢，轻轻地）静静地听！预备—读！

生：（轻声齐读）听听，秋的声音。

师：是的，只有用心，才能听得清楚，才能听到最美的声音。

二、读通读顺，感知全诗

师：同学们，打开书本，翻到第七课，我们读两遍：第一遍自己读，把诗句读通，把每个字音都读准；第二遍，跟同桌一起合作，一人读一小节，好吗？

（生朗读）

师：我们看看，经过合作，你们是不是都读准了这些词。（出示，指名读。）

生：抖抖手臂，蟋蟀振翅，歌韵告别。

师：好的，第一行三个词语都读正确了，第二个词好像不太肯定。再读一次。

生：蟋蟀振翅。

师：全班一起来。

生：（齐）蟋蟀振翅。

师：蟋蟀振翅就是它发出声音的一种形式，明白吗？第二行，请一个不举手的。

生：秋风“凉”过……（笑声）

师：不要笑，这个字读错了很正常，因为它长得太像“凉”字了。全班一起教她一遍，预备读—

生：（齐）秋风掠过。

师：秋风掠过。你再来。

生：秋风掠过。

师：真好！继续。

生：丰收歌吟，辽阔透明。

师：真好！来，一个词读两遍，不要拖音。预备—起！

（生齐读）

师：太棒了。这首诗会读了吗？请这位同学读第1节。

（生读，将“是黄叶道别的话音”读成了“是黄叶告别的话音”。）

师：你的声音真好听，就是稍微有点着急了，最后一行看清楚，再读一次。

（生读）

师：是的，你刚才读成了“告别”，现在发现了是“道别”。这首诗中有个“告别”，也有个“道别”，这样就不重复了，对不对？我们读的时候注意。第2节，你来。

（