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我们眼中的缤纷世界
教学目标：
1.能够用流畅的语言，具体地描述自己所观察到的事物、人或场景的特点。
2.学会按照一定的顺序，有条理地写下观察中的新发现或发生的事情。
3.主动关注生活，乐于表达自己的真实感受，并愿意将自己的作品读给别人听，虚心接受他人的意见和建议。
教学重难点:
1.写出自己最感兴趣的事物的具体特点，按照顺序写下观察中的新发现。
2.在观察时注意事物的变化。
教学过程
一、眼中的—回顾“寻美之旅”，唤醒“缤纷世界”
（一）回顾活动，理解“缤纷世界”
师：今天我们要一起走进—（学生齐答）我们眼中的缤纷世界。从第一单元开始，我们就已经走进了“缤纷世界”，开启了“我愿成为最美发现官”之旅。我们走进了怎样的缤纷世界呢？
［PPT展示单元导语页以及“美篇”中“‘小小黑鱼（该中队名）’爱习作”的相关截图］
生：第一单元，我们走进了校园、教室。
生：第二单元，我们走在美丽的金秋小路上，有小区的路、上学的路、郊外的路。
生：在第五单元中，我们去观察了动物和植物。
师：它们构成了我们眼中的—（学生齐答）缤纷世界。看，大家还把这学期日记中的“缤纷世界”都汇聚在思维导图里。原来我们这学期走过这么多的缤纷世界，寻找了这么多的美。
（二）阅读要求，着眼一处“印象”
师：今天的习作是不是要把所有寻找到的美都一股脑儿写出来？（学生有的点头，有的摇头）请认真看看我们的习作要求。（PPT呈现：把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来）
生：写印象最深的一种事物或一处场景。世界那么大、那么缤纷，我们不可能把所有的“印象”都写在一张纸上。
（三）讨论交流，初步感受“对象”和“方法”
师：请你睁大眼睛，认真浏览这些词条，你的眼睛在哪一个词条上定住了，就分享出来。（PPT出示：以教材“场景”插图，发散“缤纷世界”不同方面的思维导图，如场景、人物、植物、动物、美食……）
生：我最想分享的是美食，是我们平时爱吃的炸鸡腿……（师：因为）它金黄金黄的，看着很诱人。
师：颜色让你印象深刻。
生：我印象最深的是场景，花花世界里的花都开了，就像彩色的地毯，非常美丽。
师：花的样子让他印象深刻。生：我选的是植物，因为我看见了含羞草，碰它一下，它就会缩起来，像小尾巴一样。
师：你们发现了吗？他获得印象的方法与其他同学不一样。令他印象深刻的是什么的感觉？
生：触摸的感觉。
师：我们发现了，刚才大家说的是一种事物（板书：事物），或一处场景（板书：场景），还有—景物（板书：景物）。同学们说到的颜色、样子以及含羞草卷起来的变化，这让我们形成了脑海中的—印象。非常好，这就是印象（板书：印象）。你是怎么形成这种印象的呢？有的同学用“看”的方法，有的同学用的是——
生：触摸的方法。
师：你看，我们班的小朋友多厉害呀！我们用“五感观察法”走进了我们眼中的缤纷世界，发现了缤纷世界的美。（板书：五感观察发现美）
二、笔下的—再现“寻美之旅”，表达“缤纷世界”
（一）一次习作，写出“印象”
师：如果你想把这“印象”传递给更多人看，有什么好方法？
生（齐）：把它写下来。
师：对，把它写下来。现在就请你打开你的“五感”，回忆你观察的过程，然后把你印象最深刻的事物写下来，让更多的人感受它的美。（学生独立习作。教师巡视，个别指导。）
师：写完的同学小声地读，看看句子通不通顺，有没有写错别字。（学生朗读习作，修改习作。）
（二）一次评议，改好“印象”
师：老师刚才巡视一圈，发现大家都很有自己的想法，可见我们这学期的“最美之旅”真是“走”得不错。特别是我看见有位平时腼腆的小女孩，她写得真好！希月同学，能分享你的作品让大家一起学习吗？（投影展示韩希月同学的作品，同学们默读静阅。）
1.赏“印象”。
师：如果希月同学眼中的缤纷世界让你产生深刻印象，请举手。（大部分学生举手）
师：说明习作很成功哦。给你的印象是？
生：这里的花很多，它们的颜色也非常美。
师：你从哪里感受到？
生：“我和妈妈走了过去，有好多种花，有菊花、玫瑰花等等”，让我们觉得这里有种类繁多的花。并且它们的颜色也有很多种，“有红的、紫的、粉的、黄的、橙的，有好多种颜色，让我数都数不清”，让我们觉得花海公园真是五彩缤纷。
师：你看，希月同学写得好，雅静同学评得也好。希月能观察到花花世界里有非常多的花，同时让读者产生了深刻的印象。阎老师把“观察放大镜”送给你！（板画 ）
师：同学们再读，你发现她运用“五感观察法”中的哪一“法”最突出？
生（齐）：看。
师：她看见了花的颜色非常多，看见了花的品种非常多。
：师：看来韩希月同学还可以获得“写作智慧树”。（板画）当然，我们还要提建议哦。你想给她提什么建议，能让她把花花世界写得更好？
：
2.评表达效果，用上“新鲜感”。
生：我觉得韩希月可以用更多有新鲜感的语句，比如比喻、拟人；或者还可以有一
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