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在牛肚子里旅行
【教学目标】
1.正确认读“咱、偷”等10个生字，正确区分“答、应”等3个多音字，正确书写“旅、咱”等13个生字。
2.学习用画图的方法阅读科学童话，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
3.体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
4.默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。
【教学重难点】
1.学习用画图的方法阅读科学童话，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
2.体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。
【教学流程】
板块一：情趣导入，初步感知童话内容
1.出示小动物图片，激趣导入。
（1）同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示三个小动物图片，贴在黑板上。）
（2）这节课我们就和这三个小动物一起来学习第10课《在牛肚子里旅行》。（板书课题，齐读。）
2.分组检查生字，相机引导感知全文。
（1）红头给我们带来几个生字，你们认识它们吗？
出示红头动画和第一组生字“齿、嚼、吞、咽、胃”。指名读，说说这些词语跟什么有关。
（2）青头给我们带来几个词语，谁来读一读？
出示青头动画和第二组生字“蹦、爬、跳、蹭”。说说这些字有什么特点。
（3）请你选择几个词语，结合老师演示的动画，简单说说这篇科学童话的主要内容。（师演示动画，生选择词语回顾内容。）
板块二：画路线图，了解故事曲折惊险
1.回顾单元课文，总结图表方法。
（1）这个单元的主题是“童话世界”，前两课我们是用了什么方法来梳理童话内容的？
（2）出示《卖火柴的小女孩》的五次幻象图和《那一定会很好》中的生命历程图。在前两课学习了用图表的方法来梳理课文内容，这节课继续运用这种方法来学习。
2.运用方法，画红头的“旅行路线图”。
（1）下面请同学们默读7~19自然段，圈出红头在牛肚子里位置变化的词语，填在学习单上，然后画一画红头的“旅行路线图”。
（2）出示牛的图片，指名上台边画边说红头在牛肚子里的“旅行路线”。
（3）通过刚才的介绍，你觉得这真是一场（）的旅行。
板块三：画心情图，体会人物心情变化
体会红头和青头在这场旅行中的心情。
1.同桌互学，圈画标注。
（1）请同桌两人分别默读8~21自然段中青头和红头的对话，圈出关键词语，用V图写出红头和青头的心情，写完后相互交流，看看它们的心情发生了什么样的变化。
（2）出示红头的话，指名上台说说红头的心情变化。（生边说师边贴板书：紧张—害怕—悲伤—绝望—高兴）
（3）可以看出红头的心情从紧张到害怕，到悲哀到绝望，最后再到喜极而泣，简直是大悲大喜、惊心动魄。
（4）出示青头的话，指名上台说说青头的心情变化。
（5）青头的心情从着急到镇定，再到沉着淡定，最后鼓励红头逃出牛口。分角色朗读，师读青头，生读红头，通过朗读还原惊险的历程。
2.创设情境，配乐朗读。
（1）（出示图片，配乐朗读）正在红头庆幸自己没有被青头发现时，一头大黄牛走了过来，一下子把红头卷进了嘴里，红头惊恐地大叫。（师生合作朗读）
（2）指名戴头饰上台配乐表演读，师相机指导做动作、表情。
板块四：画救助图，感受真正的友谊
1.默读课文，画出青头的救助路线图。
（1）其实当红头在牛肚子里排山倒海，历经艰险的时候，青头也在牛肚子外头经历着一番曲折惊险的过程，它跳上跳下，不离不弃。请你默读课文，合作学习下面的内容：
（2）指名展示汇报，出示课件。
2.小组合作，说出青头和红头是“要好的朋友”的理由。
（1）结合课文内容以及青头和红头的路线图，小组合作交流：为什么说青头和红头是“非常要好的朋友”？至少找出三处说明。
（2）小组代表分享。
（3）（出示青头红头拥抱图）你们看，经过青头的鼓励、安慰和帮助，两个好朋友又相遇在一起了，它们紧紧地拥抱在了一起。这一抱，抱出了红头对青头的感激，更抱出了两个人深厚的友谊。
3.角色体验，复述故事。
（1）红头经历了这样一场历险，有一种劫后余生的感觉，它把自己的经历发到了朋友圈，并在朋友圈为大家讲述了自己的经历。如果你是红头，你会怎么讲这个故事呢？
（2）小组内练习讲故事。
（3）上台讲故事。
4.播放微课，了解“反刍”。
（1）在朋友圈，小动物们不但为红头点赞，赞扬它的勇敢、坚强，更为青头点赞，表扬它的沉着机智，不离不弃。那青头是掌握了什么知识才救了红头呢？我们来听听吧！
（2）微课播放“反刍”知识。
板块五：拓展延伸，课外阅读科学童话
科普童话就是科学和文学的结合，像这样的科普童话还有很多，老师给你们推荐《肚子里有个火车站》《水上飞机》等，希望你们课下读一读，做懂科学、爱科学的好孩子。同时，你也可以用今天学习的方法来阅读这些科学童话。
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