2025-2026小学语文三年级上册《一块奶酪》教学设计(2) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《一块奶酪》教学设计

教材版本：部编版小学语文三年级上册

课型：略读课文

课时：1课时

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“诱、舔、豫、跺”等11个生字，掌握多音字“处、稍、禁”的读

音与用法。

正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读，做到不出声、不指读、边读

边思考。

能借助情节图梳理故事脉络，用自己的话复述课文主要内容。

2.过程与方法目标：

通过默读、小组合作、角色扮演等方式，理解课文内容。

借助语言、动作、心理描写，分析蚂蚁队长的形象，体会其内心矛盾与抉

择过程。

通过练笔补白、想象朗读，提升语言表达与思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护幼小的美好品质。

懂得遵守集体纪律的重要性，培养自律、团结、互助的意识。

联系生活实际，感悟面对诱惑时应坚守原则的道理。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读方法。

默读课文，围绕蚂蚁队长的言行提取关键信息，理解故事内容。

体会蚂蚁队长在面对诱惑时的心理变化，感受其严守纪律、关爱弱小的形象。

三、教学难点

结合课文内容，对蚂蚁队长做出简单而有依据的评价。

理解“严于律己”“以身作则”等抽象品质在具体行为中的体现。

引导学生将童话中的道理迁移到现实生活，增强规则意识与集体责任感。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、实物（如奶酪模型）创设童话情境，激发学习兴趣。

2.问题导向法：以课前学习提示为线索，设置主问题驱动学生自主探究。

3.合作学习法：采用小组合作梳理情节、讨论问题、角色表演，促进互动交流。

4.读写结合法：通过想象补白、写话练习深化理解，提升表达能力。

5.多媒体辅助法：运用课件展示生字词、情节图、动画片段，增强直观感知。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话激趣：

师：“同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？它们是怎么做的？”

学生自由交流，教师出示蚂蚁搬运食物的图片，引导观察其团结协作的特

点。

2.揭示课题：

教师板书《一块奶酪》，学生齐读课题。

强调“奶酪”读音：“奶”为鼻音，“酪”为边音，集体再读一遍。

3.明确任务：

引导学生阅读“课前学习提示”，圈画学习任务：

默读课文，想想围绕“一块奶酪”讲了一件什么事？

你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

明确默读要求：集中注意力、不出声、不指读、边读边思考。

（二）初读感知，识字学词（约8分钟）

1.自主识字反馈：

同桌互读生字词，交流识字方法（如形声字“诱、舔”，熟字比较“外—

处”）。

教师抽查多音字：“处（chǔ/chù）理”“稍（shāo/shào）息”“禁

（jīn/jìn）不住”。

2.整体感知：

学生默读课文，完成“情节梳理图”填空（出示打乱顺序的事件）：

①掉下奶酪渣，下令休息

②劲头更足，搬进洞里

③宣布命令，抢着运粮

④犹豫片刻，叫小蚂蚁吃掉

⑤发现奶酪，叫来助手

正确顺序：⑤→③→①→④→②

3.概括大意：

引导学生用“谁+做了什么+结果如何”的句式说说课文主要内容：

（三）精读品析，感悟形象（约15分钟）

1.聚焦矛盾，体会心理：

提问：“蚂蚁队长真的不想吃那块奶酪渣吗？从哪里看出来？”

学生圈画相关语句，如：

引导体会：面对诱惑时的动摇与坚守纪律的决心之间的心理冲突。

2.分析言行，评价人物：

小组讨论：

蚂蚁队长是怎么说的？怎么做的？

他为什么不让别的蚂蚁吃，而让最小的蚂蚁吃？

归纳品质：严于律己、以身作则、关爱弱小、公平公正。

3.角色朗读，读出情感：

分角色朗读第4—12自然段，注意读出蚂蚁队长的犹豫、坚定，以及小蚂

蚁们的敬畏与服从。

教师指导语气、停顿、重音，增强表现力。