2025-2026小学语文三年级上册《金色的草地》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《金色的草地》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识并掌握本课11-15个生字（如“蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、使

劲、合拢、引人注目”等），会写其中的10-11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蒲公英开花与合拢

导致草地颜色变化的科学现象。

学会运用“比喻”“拟人”等修辞手法描述自然景物，提升语言表达能

力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、动手实验、观察图片等方式，探究草地颜色变

化的原因。

培养学生细致观察、积极思考、合作探究的学习能力。

运用情境体验、角色扮演、填空练习等策略，加深对文本的理解。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱之情，增强观察自然、探索自然的兴趣。

培养学生保护花草树木、尊重生命、与自然和谐共处的意识。

体会童年生活的乐趣，感受生活中的美，养成认真观察生活的好习惯。

二、教学重点

理解草地颜色由绿变金、再变绿的变化过程及其原因。

体会作者对蒲公英的喜爱之情，理解“蒲公英为什么成了我们最喜爱的花”。

感受大自然带来的快乐，增强观察自然的意识。

三、教学难点

理解“蒲公英的花像手掌一样可以张开、合拢”这一比喻的妙处，体会细致观

察的重要性。

引导学生将生活观察与文本学习结合，从“玩耍”中发现“科学”，从“平

凡”中发现“美好”。

初步体会课文中一些句子在表情达意上的作用，如“它和我们一起睡觉，和我

们一起起床”。

四、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体课件展示蒲公英盛开、飘散、草地变色的动态画面，

创设真实情境，激发学习兴趣。

2.问题导向法：以“草地为什么是金色的？”为核心问题，引导学生带着疑问阅

读、探究。

3.合作探究法：分小组讨论、实验、画图，共同解决“颜色变化原因”等问题。

4.朗读体验法：通过自由读、分段读、角色扮演读等方式，体会人物情感，增强

语感。

5.实践观察法：鼓励学生课前观察蒲公英或类似植物，课后继续记录自然变化。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激趣导入（5分钟）

1.板书“草地”，学生齐读，提问：你脑海中的草地是什么样子的？（预设：绿

色、广阔、有花有草）

2.出示绿草如茵的图片，引导学生用一句话描述感受。

3.板书补充为“金色的草地”，学生齐读课题。

4.提问质疑：草地通常是绿色的，为什么这里说是“金色”的？你有什么疑问？

预设问题：草地为什么是金色的？什么时候是金色的？谁在草地上？发生

了什么故事？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

圈出生字词，借助拼音或工具书解决；

思考：课文讲了一件什么事？

2.检查生字词学习情况：

出示生词卡片：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、

合拢、手掌、有趣等。

开火车读、小老师领读、理解重点词（如“一本正经”可做动作理解）。

3.指名分段朗读，师生共同正音。

（三）再读课文，理清脉络（15分钟）

1.默读课文，思考：草地的颜色发生了几次变化？分别是什么时候？

2.小组合作完成填空练习：

3.汇报交流，教师结合课件动画演示蒲公英开合过程，帮助学生理解“张开—合

拢—张开”的规律。

（四）小结过渡（5分钟）

小结：原来，草地的“金色”来自蒲公英盛开时的黄色花朵。这看似平常的现

象，却被小作者细心观察到了，还带来了无穷乐趣。

提问：你有没有像作者一样，仔细观察过身边的植物或自然现象？分享一下。

第二课时

（一）精读品味，体会情感（15分钟）

1.学习第一、二自然段：

指名朗读，思考：我和弟弟在草地上做了什么？他们的心情怎样？

演一演：“我们”假装打哈欠、使劲吹蒲公英绒毛的场景，体会“开

心”“有趣”。

理解“一本正经”“假装”等词语的幽默感。

2.学习第三自然段：

自由朗读，找出“我的新发现”是什么？

讨论：为什么说蒲公英成了“我们最喜爱的花”？