2025-2026小学语文三年级上册《读不完的大书》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《读不完的大书》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“仅、麻、旋”等8个生字，会写“读、昆、蚂、蚁”等10个生

字，正确书写“昆虫、蚂蚁、花草树木”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，能找出文中描写大自然“好玩的东西”的语句，体会作者

生动有趣的语言表达。

2.过程与方法目标：

通过朗读、圈画、讨论等方式，梳理课文结构，理解“总—分—总”的写

作顺序。

借助关键词语（如拟声词、动词）和感受句式，学习“所见所闻+用心感

受”的表达方法。

通过想象、视频观察和课堂练笔，尝试模仿课文语言描写自然景物。

3.情感态度与价值观目标：

感受大自然中动植物的千姿百态与无穷乐趣，激发学生对大自然的热爱与

探索欲望。

培养留心观察自然、热爱生活的情感，树立保护自然的意识。

二、教学重点

理解课文描写了哪些“好玩的东西”，体会作者如何通过生动的语言让自然景

物“活”起来。

感受大自然的奇妙与美丽，理解“大自然是一部读不完的大书”的深刻含义。

三、教学难点

体会文中含义深刻的句子，如“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读

不完的大书”。

学习并运用“所见所闻+用心感受”的表达方式，进行仿写练习。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设自然情境，激发学生

兴趣。

朗读感悟法：以读促悟，通过自由读、默读、分角色读、配乐读等方式，体会

情感。

合作探究法：小组讨论、合作完成导图，培养合作与表达能力。

读写结合法：在理解课文语言特点的基础上，进行小练笔，实现语言迁移。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.播放大自然风光视频（鸟鸣、溪流、花开花落、动物活动等），引导学生说说

看到了什么，听到了什么，有什么感受。

2.教师提问：“如果把大自然比作一本书，你觉得这本书会写些什么？”

3.板书课题《读不完的大书》，学生齐读课题，提出疑问：为什么说“读不

完”？“大书”指的是什么？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：“读不完的大书”指的是什么？书中有哪些内容？

2.检查生字词学习情况：

出示三组词语，分组认读：

名词组：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木

动词组：展翅滑翔、高空盘旋、猛然扑下

成语组：井然有序、暑寒荣枯、两军对垒

理解“井然有序”“两军对垒”等词语，结合图片或生活经验解释。

3.交流问题：“读不完的大书”指的是大自然，因为里面有无穷的奥秘和无尽的

乐趣。

（三）再读课文，梳理内容（10分钟）

1.默读第1自然段，圈出大自然中“好玩的东西”。

交流：天空、大地、浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼……

发现：按空间顺序排列，从上到下，从空中到水里。

理解省略号：大自然中还有更多未被列举的事物，包罗万象。

2.快速浏览第2—5自然段，圈出作者具体描写的事物。

第2段：小麻雀、老鹰、蚂蚁（动物）

第3—5段：花、草、果树、竹子、棕榈（植物）

3.梳理结构：第1段和第6段为总写，中间为分写，明确“总—分—总”结构。

（四）精读品味，体会语言（15分钟）

1.聚焦第2自然段，默读并思考：

哪些词语让小麻雀、老鹰、蚂蚁变得“好玩”？

圈出拟声词（叽叽喳喳）、动词（蹦蹦跳跳、展翅滑翔、高空盘旋、猛扑

而下）、描写秩序的词（井然有序、两军对垒）。

2.品读句子，体会表达：

“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”

想象：它们在说什么？心情如何？

“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛然扑下。”

播放老鹰捕食视频，感受“勇猛”。

提问：动词顺序能调换吗？为什么？

“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬

佩