2025-2026小学语文三年级上册《金色的草地》教学设计(1) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《金色的草地》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“蒲、英、盛、耍、欠、拢”等生字，会写“装、劲、假、引、察”

等10个生字，理解“盛开、玩耍、一本正经、引人注目、合拢”等词

语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握蒲公英开花与合拢

导致草地颜色变化的科学原理。

学习作者细致观察、生动描写的表达方法，初步体会比喻、拟人等修辞手

法在文中的作用。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、动手实验、观察图片等方式，探究草地颜色变

化的原因。

运用“问题—发现—验证”的学习路径，提升观察、分析与表达能力。

在角色扮演、情境朗读、小练笔等活动中，发展口语表达与书面表达能

力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱，培养细心观察、探索自然的兴趣。

感受童年生活的纯真与乐趣，体会人与自然和谐共处的美好。

增强环保意识，树立尊重生命、爱护花草树木的观念。

二、教学重点

理解草地颜色变化与蒲公英花开花合之间的关系。

体会作者对蒲公英的喜爱之情，感悟“平凡中见神奇”的观察智慧。

感受大自然带来的快乐，激发学生主动观察自然的意识。

三、教学难点

理解“蒲公英的花像手掌一样可以张开、合拢”这一比喻的生动性与准确性。

引导学生从“玩耍”中发现“科学现象”，将生活经验与文本学习深度融合。

体会文中“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”等句子蕴含的情感与哲理。

四、教学方法

1.情境创设法：通过图片、视频展示金色草地的美丽景象，营造身临其境的学习

氛围。

2.问题驱动法：以“草地为什么是金色的？”为核心问题，引导学生层层深入探

究。

3.合作探究法：组织小组讨论、实验操作（如模拟花开花合）、填空梳理，共同

解决问题。

4.朗读体验法：通过自由读、分角色读、配乐朗读等方式，体会人物情感，提升

语感。

5.读写结合法：设计小练笔，迁移表达方法，实现“学以致用”。

五、教学过程

第一课时：初读感知，探究变化

（一）激趣导入，质疑课题（5分钟）

1.板书“草地”，提问：你见过的草地是什么颜色的？（预设：绿色）

2.出示“金色的草地”图片，对比观察，引发思考：这是一片怎样的草地？为什

么是金色的？

3.板书完整课题《金色的草地》，学生齐读，鼓励质疑：你最想知道什么？

预设问题：什么时候是金色的？谁发现的？为什么会有变化？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

圈出生字词，借助工具书或上下文理解；

思考：课文讲了一件什么事？

2.检查生字词学习：

出示生词卡：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、合

拢、手掌、有趣。

开火车读、小老师领读，重点指导“蒲公英”“合拢”“呵欠”的读音。

结合动作理解“一本正经”“使劲”“合拢”。

（三）再读课文，理清脉络（15分钟）

1.默读课文，思考：草地的颜色在一天中发生了哪些变化？分别是什么时间？

2.小组合作完成“草地变色记录表”：

时间花朵状态花朵颜色草地颜色

早晨合拢绿色绿色

中午盛开金色金色

傍晚合拢绿色绿色

3.汇报交流，教师结合课件动画演示蒲公英开合过程，帮助学生建立形象认知。

（四）小结过渡（5分钟）

小结：原来，草地的“金色”是蒲公英花开时的美丽景象。这变化被小作者细

心发现了。

提问：你有没有因为仔细观察而发现生活中的“小秘密”？分享一下。

第二课时：精读品味，情感升华

（一）精读品味，体会情感（15分钟）

1.学习第一、二自然段：

指名朗