第三单元 第3课时 8的乘法口诀和用口诀求商（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）.docxVIP

第三单元第3课时8的乘法口诀和用口诀求商教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

三7~9的表内乘除法

课题

第3课时8的乘法口诀和用口诀求商

教学目标：

1．结合具体情境，编制并掌握8的乘法口诀，理解其与乘除法的关系。

2.会用8的乘法口诀求商，掌握“算除想乘”法。

3．感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

重点难点：

1．教学重点：熟练用8的乘法口诀计算或求商，掌握“算除想乘”思路。

2．教学难点：理解口诀与除法算式的对应关系，灵活迁移应用。

核心素养：

通过观察、操作等活动，发展运算能力，培养逆向思维，提升解题意识。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过自学感知回顾和旧知复习，激活学生对“口诀与乘除法关联”的认知，为8的乘法口诀学习搭建桥梁，让学生初步感知“口诀是乘除法计算的工具”，为新知学习做好铺垫。

提问：我们学过用口诀写算式，“六七四十二”对应的四个算式是什么？

预设：6×7=42，7×6=42，42÷6=7，42÷7=6。

提问：那“五六三十”呢？

预设：5×6=30，6×5=30，30÷5=6，30÷6=5。

追问：这些算式和口诀有什么关系？

预设：乘法算式是口诀的直接应用，除法算式是反过来用口诀算的。

揭示课题：今天我们学习8的乘法口诀和用口诀求商。

（板书课题：8的乘法口诀和用口诀求商）

二、探究新知

学习任务一：探究编制8的乘法口诀

【设计意图】：遵循“观察—操作—归纳”的认知过程，让学生从具体图形数量入手，通过填表发现“几个8相加”的规律，再自主编制口诀，理解口诀的含义和特点，培养观察、归纳和表达能力，让口诀的学习不再是机械记忆。

1.观察情境，获取信息

提问：看上图，小朋友们在拼图形，摆1个这样的图形需要几个小正方体？

预设：8个。

追问：那摆2个呢？请你数一数图中摆2个图形用了多少个？摆3个呢？

预设：摆2个用了16个，摆3个用了24个。

2.填写表格，发现规律

图形的个数

1

2

3

4

5

6

7

8

所用小正方体的个数

8

提问：请大家根据刚才的观察，把表格里“图形的个数”和“所用小正方体的个数”填完整。填完后看看，每多摆1个图形，小正方体的个数增加了多少？

预设：表格里依次是8、16、24、32、40、48、56、64，每多摆1个，增加8个。

追问：这些数其实是几个8相加的结果？比如16是几个8相加？64呢？

预设：16是2个8相加，64是8个8相加。

3.编制口诀，理解含义

提问：我们可以像编7的口诀一样编8的口诀。1个8是8，怎么编口诀？

预设：一八得八。

提问：2个8相加是16，口诀怎么说？3个8相加是24呢？大家接着编完剩下的。

预设：二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。

追问：“四八三十二”是什么意思？

预设：4个8相加是32，或者4乘8等于32。

4.总结口诀特点

提问：数一数，8的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的得数相差多少？

预设：有8句，相邻两句相差8。

学习任务二：探究用8的乘法口诀求商

【设计意图】：通过具体算式的计算，引导学生自主发现“算除法想乘法”的思路，明确乘除法的互逆关系，再通过表格梳理口诀与除法算式的对应关系，让学生掌握用8的乘法口诀求商的方法，培养逆向思维和逻辑推理能力。

试一试

试一试

环节1：尝试计算，感知方法

出示PPT中的算式：4×8=？32÷4=？32÷8=？

提问：4×8等于多少？用哪句口诀？

预设：32，用四八三十二。

提问：那32÷4怎么算？你是怎么想的？

预设：想4乘几等于32，因为四八三十二，所以商是8。

追问：32÷8呢？也用这句口诀吗？

预设：是的，想几乘8等于32，四八三十二，所以商是4。

环节2：分析关系，明确思路

提问：观察这三个算式（4×8=32，32÷4=8，32÷8=4），乘法和除法有什么关系？

预设：除法是乘法的逆运算，乘法的积是除法的被除数，乘数是除法的除数和商。

追问：那用口诀求商的关键是什么？

预设：算除法时，要想“除数乘几等于被除数”，也就是对应的乘法口诀。

环节3：口诀与除法算式对应

提问：“一八得八”能写出几道除法算式？分别是什么？

预设：两道，8÷1=8和8÷8=1。

提问：“八八六十四”呢？为什么和其他口诀不一样？

预设：只有一道，64÷8=8，因为两个乘数都是8，交换位置也一样。

总结：除了“八八六十四”，每句8的口诀都对应两道除法算式。

口诀

除法算式

特点

一八得八

（8÷1=8）、（8÷8=1）

两个乘数不同，对应两道除法算式

二八十六

（16÷2=8）、（16÷8=2）

两个乘数不同，对应两道除法算式

三八二十四

（24÷3=8）、（24÷8=3