2025-2026人教版语文五年级上册《只有一个地球》教学设计（丰富版）.pdfVIP

《只有一个地球》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与能力目标：

掌握“晶莹、渺小、枯竭、滥用、慷慨”等生字新词，正确书写“莹、

裹、慨”等重点字，理解“枯竭”“慷慨”等词语在语境中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，默读时能抓住关键句，理清文章结构。

学习作者运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法表达观点的写

作手法，提升说明性文本的阅读能力。

新增：通过对比阅读，理解不同文体（说明文与科普文章）在表达上的异

同。

2.过程与方法目标：

通过预习单、小组合作、多媒体辅助等方式，提取信息，概括课文主要内

容。

借助思维导图梳理课文逻辑：从“地球美丽渺小”到“资源有限”，再到

“不能移居”，最终得出“必须保护地球”的结论。

结合生活实际与拓展资料，提升信息整合、语言表达与批判性思维能力。

新增：通过角色扮演、辩论等形式，深化对环保问题的理解；运用概念

图、数据图表等工具可视化信息。

3.情感态度与价值观目标：

感受地球的美丽、可爱与脆弱，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太

容易破碎了”的深刻内涵。

懂得“只有一个地球”的科学事实与现实意义，增强珍惜资源、保护环境

的责任感。

激发环保意识，愿意从身边小事做起，争当“环保小卫士”。

新增：培养全球视野，理解环境保护的紧迫性与国际合作的重要性。

二、教学重点

1.抓住关键句，理清课文结构，理解“地球的美丽渺小”“资源有限”“不能移

居”三个核心内容。

2.体会说明文语言的准确性与生动性，学习作者如何运用多种说明方法把观点表

达清楚。

3.通过多层次朗读与情境体验，激发学生保护地球的情感共鸣。

4.新增：通过对比阅读和写作训练，迁移运用说明方法表达环保观点。

三、教学难点

1.理解课文如何通过事实、数据与逻辑推理，层层推进得出“必须精心保护地

球”的结论。

2.引导学生将环保意识转化为自觉行动，实现从“知”到“行”的转化。

3.帮助学生打破“未来可以移居外星球”的误解，建立“地球是唯一家园”的科

学认知。

4.新增：理解环保问题的复杂性与系统性，培养综合解决问题的思维。

四、教学方法

1.情境创设法：通过播放宇航员视角地球图片、环保短片、背景音乐等，营造沉

浸式学习氛围。

2.问题驱动法：以“为什么说只有一个地球？”为主线问题，引导学生自主探

究、层层深入。

3.合作探究法：分组开展“生态播报员”“数学神探”“佳句赏析家”等活动，

促进合作与思辨。

4.读写结合法：通过朗读体会情感，通过写作表达心声，实现语言与思想的融

合。

5.多媒体辅助法：整合网络资源、数据图表、视频资料等，增强直观感知与科学

理解。

6.新增：

角色扮演法：模拟联合国气候大会，分组代表不同国家讨论环保方案。

对比阅读法：对比《只有一个地球》与科普文章《星际移民的可能性》，

分析不同视角。

项目式学习：设计“环保行动方案”，结合STEM理念解决实际问题。

五、教学过程

（一）新闻导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放三则环保新闻（同原设计）。

2.新增环节：

情境模拟：学生扮演不同角色（科学家、环保志愿者、企业家），从不同

角度阐述“保护地球”的必要性。

问题驱动：抛出争议性问题：“如果科技足够发达，我们是否还需要保护

地球？”

3.引出课题，齐读课题——《只有一个地球》。

4.教师引导：这不仅是一句口号，更是一个科学事实。今天，我们就从课文中寻

找答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：不出声、不动唇、不指读，边读边圈画关键句。

2.完成预习单反馈（同原设计）。

3.新增活动：

词语游戏：用“枯竭、滥用、慷慨”等词编故事或造句，加深理解。

速读挑战：限时3分钟，快速提取课文核心信息，绘制“信息树”结构

图。

4.提问：课文从哪几个方面说明“只有一个地球”？

5.引