2025-2026二年级上册《狐假虎威》教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《狐假虎威》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能目标

认识“狐、假、虎、威、寻、扑、抗、担、神、活”等生字，会写“狐、

虎、威、寻”等重点生字，掌握“假（jiǎ/jià）”“转（zhuǎn/zhuàn）”“闷

（mēn/mèn）”等多音字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读狐狸与老虎的对话，读出

语气、神态和心理变化。

理解“狐假虎威”的本义与寓意，能用自己的话复述故事大意，积累“扯着

嗓子”“神气活现”“半信半疑”“撒腿就跑”等词语。

2.过程与方法目标

通过圈点批注、看图读文、角色扮演、情境模拟等方式，理清故事发展脉

络，体会人物心理变化。

借助关键词句分析人物特点，提升语言感知与表达能力，初步掌握寓言

“通过故事讲道理”的特点。

3.情感态度与价值观目标

懂得不能借助他人的权势欺压他人，要做一个诚实、正直、靠自身能力赢

得尊重的人。

激发学生对寓言故事的兴趣，培养明辨是非、独立思考的能力，树立正确

的价值观。

二、教学重点

1.掌握生字词，正确书写“狐、虎、威、寻”等字，理解“狐假虎威”的含义。

2.有感情地朗读课文，体会狐狸的狡猾与老虎的轻信，能分角色表演对话。

3.理解故事寓意，并能联系生活实际进行表达与反思。

三、教学方法

1.情境创设法：通过森林情境布置、动物头饰、多媒体动画等，营造身临其境的

学习氛围。

2.朗读体验法：采用自由读、分角色读、师生对读、表演读等形式，增强语感，

深化理解。

3.问题引导法：设计层层递进的问题链，引导学生自主探究、合作交流。

4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演、互评互学，促进语言表达与思维发

展。

5.多媒体辅助教学：运用动画视频、互动课件（如白板的“探照灯”“放大镜”“拖

拽”“层叠”等功能）、音频音效等增强课堂互动性与趣味性。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.谜语激趣

出示老虎和狐狸的谜语

“身穿黄袍带黑纹，山中称王不称臣，一声吼叫震山谷，百兽见它忙

逃奔。”（谜底：老虎）

“尖嘴尖耳尖下巴，细腿细腰细小爪，生性狡猾多变化，爱吃小鸡和

乌鸦。”（谜底：狐狸）

学生猜谜后，提问“老虎这么威风，狐狸这么狡猾，它们之间会发生什

么故事呢？”

2.情境创设

播放森林背景音乐，展示森林场景图片，教师扮演“森林导游”带领学生

“探险”。

板书课题《狐假虎威》，引导学生理解“假”是“借”的意思，“威”是“威

风”，并提问“狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么做到的？”

3.悬念激趣：播放故事开头动画片段（狐狸被老虎抓住的场景），引发学生好奇

心。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，标出自然段，圈出生字词。

教师巡视指导，关注学困生的朗读情况。

2.识字闯关游戏

字卡配对：将生字卡与词语卡（如“狐狸”“假借”“威风”）打乱，学生分组

进行配对。

词语接龙：教师说出一个词语（如“狐狸”），学生依次用包含生字的词语

接龙（如“假借”“威风”“寻找”）。

多音字小侦探：找出课文中的多音字（假、转、闷），并组词造句。

3.整体感知

指名分段朗读，师生共同正音，重点指导“扯着嗓子”“神气活现”等词语的

读音和语气。

提问梳理故事脉络：课文讲了一件什么事？（狐狸被老虎抓住，用计谋借

老虎的威风吓跑百兽。）

（三）精读品析，角色体验（15分钟）

1.学习第1自然段：危机四伏

指名读，提问“狐狸被老虎抓住时，处境如何？（危险）从‘眼珠子骨碌

碌一转’你发现了什么？（狐狸在想办法）”

情境表演：学生模仿狐狸“眼珠子骨碌碌转”的动作，并想象狐狸的心理活